本文關(guān)鍵詞：新西蘭NCEA考試制度下漢語(yǔ)教材編寫(xiě)問(wèn)題探討

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【摘要】：NCEA是National Certificate of Educational Achievement(全國(guó)教育成績(jī)證書(shū))的縮寫(xiě),是新西蘭政府實(shí)行的一種新的考試評(píng)鑒制度,也是其中學(xué)主要的考試評(píng)鑒制度,學(xué)生在中學(xué)階段必須修完相應(yīng)的學(xué)分,為上大學(xué)做準(zhǔn)備。新西蘭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年增多,隨之而來(lái)的教材問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái),雖然中國(guó)國(guó)家漢辦以及國(guó)內(nèi)外的漢語(yǔ)教材編寫(xiě)數(shù)量越來(lái)越多,但是當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教師總是感覺(jué)教材不合適,針對(duì)新西蘭NCEA考試制度的漢語(yǔ)教材還未出現(xiàn)過(guò)。 本文就新西蘭NCEA考試制度下的漢語(yǔ)教材編寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行了探討。編寫(xiě)適合當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教材要從多個(gè)方面考慮,本文主要從新西蘭語(yǔ)言教育政策、教育理念、漢語(yǔ)課程框架的具體要求以及分析NCEA漢語(yǔ)考試的具體形式等幾個(gè)角度來(lái)分析。新西蘭鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種外語(yǔ),“以學(xué)生為中心”是所有教學(xué)的核心,鼓勵(lì)多樣化的教學(xué),語(yǔ)言教學(xué)要以“交際法”為指導(dǎo),學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是具有實(shí)用性的交際性的語(yǔ)言。新西蘭教育部制定的漢語(yǔ)課程框架將漢語(yǔ)教學(xué)具體化,把漢語(yǔ)水平分為八個(gè)等級(jí),并且詳細(xì)列出了八個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)以及具體的學(xué)習(xí)要求等等。漢語(yǔ)考試從2002年起被列入到NCEA的考試范圍內(nèi),和國(guó)內(nèi)的HSK考試有非常大的不同。 結(jié)合上述幾個(gè)方面的分析以及教材編寫(xiě)的相關(guān)原則,本文針對(duì)NCEA考試制度的漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)提出了一些建議。比如要堅(jiān)持與新西蘭有關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作,以“話(huà)題-交際任務(wù)-文化”相結(jié)合為總指導(dǎo)原則,編寫(xiě)出具有針對(duì)性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性的適合當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)需要的漢語(yǔ)教材,并提出了具體的實(shí)施方法。
【學(xué)位授予單位】：廈門(mén)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195.4

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡玉芳;新西蘭NCEA考試制度下漢語(yǔ)教材編寫(xiě)問(wèn)題探討[D];廈門(mén)大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：1150659