本文關(guān)鍵詞：少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)行為探析

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【摘要】：本文針對(duì)少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)行為進(jìn)行研究，采用田野調(diào)查、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析、真人訪談等方法，分析批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效的影響因素和形成原因，并提出消解批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效的策略，為父母提供有效教育指導(dǎo)。 第一章為前言部分。界定了批評(píng)言語(yǔ)行為的范圍，闡述了本文的理論基礎(chǔ)為言語(yǔ)行為理論；指出了這一論題以往研究的不足，，并提出研究的創(chuàng)新之處；介紹了本文的研究方法和語(yǔ)料搜集等事宜。 第二章運(yùn)用社會(huì)學(xué)方法尋找父母對(duì)少年期孩子實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為形成的語(yǔ)效，并尋找形成語(yǔ)效的社會(huì)因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)批評(píng)言語(yǔ)行為既對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，同時(shí)也受父母性別、體罰等教育方式、學(xué)歷、性格、言語(yǔ)修養(yǎng)、教育態(tài)度、內(nèi)在修養(yǎng)、情緒管理，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、獨(dú)生情況和家庭和諧程度等因素的影響，并通過要素對(duì)應(yīng)性分析，尋找父母和孩子對(duì)待批評(píng)言語(yǔ)行為的不同認(rèn)知。 第三章為運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)方法尋找父母對(duì)少年期孩子實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為語(yǔ)效形成的原因，并提出批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效的危害。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反問句的過度使用，話語(yǔ)標(biāo)記和否定性標(biāo)記的習(xí)慣性使用，不雅詞匯的隨意使用，語(yǔ)氣副詞的任意使用，疑問代詞的主觀使用等會(huì)產(chǎn)生負(fù)面語(yǔ)效，并且通過分析認(rèn)識(shí)到負(fù)面語(yǔ)效危害少年期孩子的認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展。 第四章針對(duì)社會(huì)和語(yǔ)言因素提出父母對(duì)少年期孩子實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效的消解策略。 第五章結(jié)語(yǔ)對(duì)文章的主體部分進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：言語(yǔ)行為 施效行為 語(yǔ)效 批評(píng) 教育
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H136
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1 前言7-12
• 1.1 批評(píng)言語(yǔ)行為的理解7-8
• 1.1.1 批評(píng)言語(yǔ)行為定義7
• 1.1.2 批評(píng)言語(yǔ)行為理論基礎(chǔ)7-8
• 1.2 批評(píng)言語(yǔ)行為研究現(xiàn)狀、不足與本文創(chuàng)新之處8-11
• 1.2.1 批評(píng)言語(yǔ)行為研究的理論視角8-9
• 1.2.2 批評(píng)言語(yǔ)行為的研究對(duì)象9-11
• 1.3 研究方法及語(yǔ)料來(lái)源11-12
• 1.3.1 研究方法11
• 1.3.2 語(yǔ)料來(lái)源11-12
• 2 少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)行為問卷調(diào)查12-34
• 2.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)12-13
• 2.1.1 受試人群選擇12-13
• 2.1.2 問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容和目的13
• 2.1.3 問卷作答注意事項(xiàng)13
• 2.2 問卷調(diào)查資料分析13-28
• 2.2.1 父母批評(píng)言語(yǔ)行為對(duì)少年期孩子的影響14-15
• 2.2.2 社會(huì)因素對(duì)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的影響15-25
• 2.2.3 父母與子女信息回饋對(duì)比25-28
• 2.3 結(jié)論28-34
• 3 少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)施效行為分析34-64
• 3.1 少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)施效行為理解34-35
• 3.1.1 什么是施效行為34
• 3.1.2 少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)施效行為理解34-35
• 3.2 批評(píng)言語(yǔ)行為的語(yǔ)效類型35-39
• 3.2.1 誘導(dǎo)——善反省型35-36
• 3.2.2 諷刺——傷自尊型36-37
• 3.2.3 斥責(zé)——不服理型37-38
• 3.2.4 否定——自我懷疑型38
• 3.2.5 命令——被接受型38-39
• 3.2.6 恐嚇——易恐懼型39
• 3.3 批評(píng)言語(yǔ)行為語(yǔ)效的形成原因39-60
• 3.3.1 過度運(yùn)用反問形式形成的負(fù)面語(yǔ)效40-43
• 3.3.2 習(xí)慣運(yùn)用標(biāo)記形成的負(fù)面語(yǔ)效43-50
• 3.3.3 隨意運(yùn)用不雅詞匯形成的負(fù)面語(yǔ)效50-52
• 3.3.4 任意運(yùn)用語(yǔ)氣副詞形成的負(fù)面語(yǔ)效52-56
• 3.3.5 主觀運(yùn)用疑問代詞形成的負(fù)面語(yǔ)效56-60
• 3.4 批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效的危害60-62
• 3.4.1 危害少年期孩子心理健康發(fā)展61
• 3.4.2 不利于少年期孩子形成正確的“批評(píng)觀”61
• 3.4.3 不利于和諧融洽親子關(guān)系的發(fā)展61-62
• 3.5 小結(jié)62-64
• 4 少年期孩子父母的批評(píng)言語(yǔ)行為負(fù)面語(yǔ)效消解策略64-74
• 4.1 社會(huì)因素形成的負(fù)面語(yǔ)效消解策略65-70
• 4.1.1 減少批評(píng)言語(yǔ)的使用頻率65
• 4.1.2 明確城鄉(xiāng)父母在教育中的不同要求65-66
• 4.1.3 區(qū)分父母在教育中的角色分配66-67
• 4.1.4 “鏡像關(guān)系”理論下發(fā)揮父母言語(yǔ)修養(yǎng)的重要教育功能67-68
• 4.1.5 “話是開鎖的鑰匙”實(shí)現(xiàn)父母與孩子間的有益交流68
• 4.1.6 加強(qiáng)父母學(xué)習(xí)和情緒管理的能力68-69
• 4.1.7 構(gòu)建健康和諧的家庭氛圍和完整的家庭模式69
• 4.1.8 力求父母與子女的認(rèn)知同位69-70
• 4.2 語(yǔ)言因素形成的負(fù)面語(yǔ)效消解策略70-73
• 4.2.1 改變“主觀化”思想的模式70
• 4.2.2 運(yùn)用“正關(guān)系信息”改變權(quán)勢(shì)關(guān)系70-71
• 4.2.3 減少反問句的使用頻率71
• 4.2.4 減少消極標(biāo)記的使用頻率71-72
• 4.2.5 減少惡性詞匯的出現(xiàn)頻率72
• 4.2.6 合理運(yùn)用語(yǔ)氣副詞和疑問代詞72-73
• 4.3 小結(jié)73-74
• 5 結(jié)語(yǔ)74-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄80-84
• 致謝84-85
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況85

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1112461