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格式塔心理與非漢字圈漢字教學(xué)調(diào)查與探討

發(fā)布時間:2017-10-28 16:12

  本文關(guān)鍵詞:格式塔心理與非漢字圈漢字教學(xué)調(diào)查與探討


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【摘要】:一直以來對外漢語漢字教學(xué)都是對外漢語教學(xué)的難點,漢字的認(rèn)知和書寫更是非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者最為頭疼的問題。部件是連接漢字筆畫和整字的重要構(gòu)字單位,,同時部件教學(xué)也符合漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,有利于漢語學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此,如何開展針對非漢字文化圈漢語學(xué)習(xí)者的漢字字形教學(xué)需要深入研究。 格式塔心理學(xué)是起源于視覺領(lǐng)域的心理學(xué)流派,其影響延伸到認(rèn)知及思維等領(lǐng)域。格式塔譯為“形式”、“整體”,格式塔心理指人們經(jīng)驗和認(rèn)知的整體性及人們對事物一種先驗的完形心理。漢字作為一種表意文字,其結(jié)構(gòu)的“二維性”使非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者對漢字的整體識別心理更加嚴(yán)重。 格式塔心理從認(rèn)知角度解釋了非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者漢字偏誤的心理成因,也為對外漢語漢字字形教學(xué)提供了新的研究視角。在格式塔心理整體觀作用下,非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢字的過程中會出現(xiàn)四種心理狀態(tài):完形心理,連續(xù)性心理,相似性心理以及同質(zhì)性心理,并在其作用下產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知偏誤。本文以格式塔心理為著眼點,以非漢字圈漢字字形教學(xué)偏誤為研究對象,結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)及測驗結(jié)果,對非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點和漢字偏誤進(jìn)行分類分析,進(jìn)而針對非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者自身認(rèn)知特點對漢字部件進(jìn)行分類,對漢字部件教學(xué)提出教學(xué)建議,深入探討格式塔心理對非漢字圈漢字字形教學(xué)指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】:格式塔心理 非漢字圈 漢字教學(xué) 部件
【學(xué)位授予單位】:渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:H195.3
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 引言8-14
  • (一)選題背景及意義8-9
  • (二)研究概況9-12
  • 1. 對外漢語漢字教學(xué)研究概況9-11
  • 2.漢字心理學(xué)研究概況11-12
  • (三)研究對象及研究方法12-14
  • 一、格式塔心理學(xué)與對外漢語漢字教學(xué)14-17
  • (一)格式塔心理學(xué)簡述14
  • (二)漢字的格式塔特點14-15
  • (三)漢語學(xué)習(xí)者的格式塔心理15-17
  • 二、非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析17-26
  • (一)調(diào)查對象及目的17-19
  • (二)調(diào)查結(jié)果及分析19-26
  • 1.關(guān)于非漢字圈漢語學(xué)習(xí)難點19
  • 2.非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知考察19-23
  • (1)漢字字形認(rèn)知20-21
  • (2)漢字字形記憶方式21-22
  • (3)漢字字形回憶策略22-23
  • 3.對部件及部件教學(xué)的認(rèn)知23-26
  • (1)學(xué)習(xí)者對漢字部件的理解程度23-24
  • (2)學(xué)習(xí)者對部件教學(xué)的接受程度24-26
  • 三、格式塔心理視域下的非漢字圈漢語學(xué)習(xí)者漢字偏誤分析26-35
  • (一)完形心理26-28
  • (二)連續(xù)性心理28-29
  • (三)相似性心理29-32
  • (四)同質(zhì)心理32-35
  • 四、格式塔心理學(xué)指導(dǎo)下的漢字教學(xué)策略探討35-43
  • (一)格式塔心理學(xué)指導(dǎo)下的漢字部件分類35-37
  • (二)格式塔心理學(xué)指導(dǎo)下的部件教學(xué)建議37-43
  • 1.部件教學(xué)總體原則37-38
  • 2.部件教學(xué)具體途徑38-43
  • (1)成字部件教學(xué)39-41
  • (2)表義部件的教學(xué)41
  • (3)不表義部件的教學(xué)41-43
  • 結(jié)論43-44
  • 參考文獻(xiàn)44-46
  • 后記46-47
  • 附錄47-51
  • 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 崔永華;關(guān)于漢字教學(xué)的一種思路[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

2 費(fèi)錦昌;對外漢字教學(xué)的特點、難點及其對策[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1998年03期

3 鄭繼娥;漢字認(rèn)知心理研究成果與漢字教學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2001年02期

4 施正宇;外國留學(xué)生字形書寫偏誤分析[J];漢語學(xué)習(xí);2000年02期

5 馬燕華;論初級漢語水平歐美留學(xué)生漢字復(fù)現(xiàn)規(guī)律[J];漢語學(xué)習(xí);2002年01期

6 張旺熹;;從漢字部件到漢字結(jié)構(gòu)——談對外漢字教學(xué)[J];世界漢語教學(xué);1990年02期

7 杜同惠;;留學(xué)生漢字書寫差錯規(guī)律試析[J];世界漢語教學(xué);1993年01期

8 費(fèi)錦昌;;現(xiàn)代漢字筆畫規(guī)范芻議[J];世界漢語教學(xué);1997年02期

9 肖奚強(qiáng);;外國學(xué)生漢字偏誤分析[J];世界漢語教學(xué);2002年02期

10 柳燕梅;江新;;歐美學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方法的實驗研究——回憶默寫法與重復(fù)抄寫法的比較[J];世界漢語教學(xué);2003年01期



本文編號:1108970

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