本文關(guān)鍵詞：初中級水平德語母語學(xué)習(xí)者漢語名量詞習(xí)得研究

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【摘要】：已有的研究顯示：漢語名量詞在第二語言習(xí)得中有較高的偏誤率；其中歐美學(xué)習(xí)者總體偏誤率高于日韓,并表現(xiàn)出不同的習(xí)得特點；名量詞的習(xí)得與語言水平表現(xiàn)出關(guān)聯(lián),初中級學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較多偏誤。現(xiàn)有的歐美學(xué)習(xí)者名量詞習(xí)得研究中,針對德語母語學(xué)習(xí)者的名量詞習(xí)得研究很少,僅個別研究對數(shù)量不多的名量詞進(jìn)行了問卷調(diào)查。本文對初中級水平德語母語學(xué)習(xí)者名量詞的習(xí)得情況進(jìn)行了專項研究,可為基礎(chǔ)階段的語別化教學(xué)提供參考。第一章首先分析研究的意義；其次,對名量詞的分類、名量詞的語義和認(rèn)知、名量詞的習(xí)得與教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述和分析；最后,根據(jù)本文的研究目的提出研究問題,并列出以語料庫檢索、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)的研究方案。第二章為基于語料庫的德語表量名詞分析。通過對德語母語語料庫的檢索,分析德語表量名詞的用例與詞頻,并與漢語名量詞進(jìn)行對比,作為分析學(xué)習(xí)者名量詞習(xí)得情況與習(xí)得影響因素的基礎(chǔ)。第三章為基于中介語語料庫的名量詞習(xí)得研究。通過對中介語語料庫進(jìn)行檢索,獲得中介語名量詞的用例和詞頻,并對中介語名量詞的使用情況與偏誤情況進(jìn)行具體分析。在語料庫詞頻數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析,通過中介語量詞詞頻與德語表量名詞、目的語名量詞詞頻的相關(guān)性,分析母語對應(yīng)項和目的語輸入對名量詞習(xí)得的影響。第四章為基于問卷調(diào)查的名量詞習(xí)得研究。首先,通過語義判斷測試、量名匹配測試、語法判斷測試,分析學(xué)習(xí)者對名量詞語義、匹配、語法的習(xí)得情況。其次,在量名匹配測試正確率的基礎(chǔ)上,分析名量詞的項目難度、類別難度、學(xué)習(xí)者的習(xí)得特點。最后,通過匹配測試正確率與量詞名詞詞頻的相關(guān)分析,分析目的語詞頻對名量詞習(xí)得的影響；通過問卷測試項目的因子分析,分析語義對名量詞習(xí)得的影響；通過匹配測試正確率與母語表量名詞詞頻的相關(guān)分析和習(xí)得情況總結(jié),分析母語對名量詞習(xí)得的影響；并對影響名量詞習(xí)得的其他因素進(jìn)行總結(jié)。第五章為研究結(jié)論與相關(guān)建議。本文的結(jié)論如下：(1)初中級水平的德語母語學(xué)習(xí)者對名量詞的語義、匹配、語法具有一定的習(xí)得。學(xué)習(xí)者具備一定的語義歸納能力,對名量詞的習(xí)得并不完全依靠記憶。量名匹配的習(xí)得情況中,常用項目、具體項目、有生項目、外形顯著的項目習(xí)得較好,抽象的項目習(xí)得較差。學(xué)習(xí)者對名量詞遺漏、名量詞多余判斷較好,能判斷大部分的名量詞搭配不當(dāng),在數(shù)量短語的“的”字多余,與名量詞有關(guān)語序不當(dāng)方面判斷正確率較低；學(xué)習(xí)者對數(shù)量短語的基本結(jié)構(gòu)習(xí)得較好,在復(fù)雜語法條件下表現(xiàn)出偏誤。(2)不同的名量詞項目、不同的名量詞類別在習(xí)得難度方面具有差異。本文在問卷正確率的基礎(chǔ)上,按照10個等級對35個常用名量詞進(jìn)行了難度級別劃分,并按照功能分類與語義分類分析了名量詞類別的難度順序。(3)初中級德語母語學(xué)習(xí)者名量詞的習(xí)得處于較基礎(chǔ)的階段,在涉及與已有知識不符的新項目時易表現(xiàn)出偏誤。學(xué)習(xí)者的習(xí)得情況與英語母語者表現(xiàn)出共性,也表現(xiàn)出德語母語者獨(dú)有的語別特點。(4)詞頻與名量詞的習(xí)得具有關(guān)聯(lián)。中介語名量詞的使用情況與漢語量詞詞頻高度相關(guān)。專職量詞的習(xí)得情況與名詞詞頻中度相關(guān),個體量詞的習(xí)得情況與量詞詞頻中度相關(guān)。因子分析顯示,名量詞的習(xí)得與語義因素具有關(guān)聯(lián)。母語對名量詞的習(xí)得也具有影響。中介語名量詞的使用情況與母語對應(yīng)項具有相關(guān)性；具體名量詞的習(xí)得情況與母語對應(yīng)項也表現(xiàn)出關(guān)聯(lián)。影響名量詞習(xí)得的其他因素有學(xué)習(xí)策略、教學(xué)因素、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)環(huán)境等。根據(jù)研究結(jié)論,本文建議學(xué)習(xí)者對不同類別的名量詞采用不同的學(xué)習(xí)策略,使用一定的學(xué)習(xí)方法降低偏誤；建議教學(xué)者對不同類別的名量詞采用不同的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)習(xí)階段與項目難度對名量詞語法進(jìn)行分步教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：初中級水平 德語母語學(xué)習(xí)者 名量詞 習(xí)得難度 習(xí)得影響因素
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 第一章 緒論13-24
• 1.1 研究意義13
• 1.2 研究現(xiàn)狀分析13-21
• 1.3 研究設(shè)計21-24
• 第二章 基于語料庫的德語表量名詞分析24-28
• 2.1 表量名詞詞頻分析24-26
• 2.2 德漢表量對比26-27
• 2.3 本章小結(jié)27-28
• 第三章 基于中介語語料庫的名量詞習(xí)得研究28-35
• 3.1 中介語使用情況分析28-30
• 3.2 中介語偏誤情況分析30-32
• 3.3 習(xí)得影響因素分析32-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第四章 基于問卷調(diào)查的名量詞習(xí)得研究35-71
• 4.1 問卷設(shè)計與調(diào)查實施35-37
• 4.1.1 問卷設(shè)計35-36
• 4.1.2 調(diào)查實施36-37
• 4.1.3 信度檢驗37
• 4.2 問卷逐項分析37-52
• 4.2.1 語義判斷測試37-40
• 4.2.2 量名匹配測試40-48
• 4.2.3 語法判斷測試48-52
• 4.3 名量詞習(xí)得難度分析52-58
• 4.3.1 項目難度52-55
• 4.3.2 類別難度55-58
• 4.4 學(xué)習(xí)者習(xí)得特點分析58-59
• 4.4.1 階段特點58-59
• 4.4.2 語別特點59
• 4.5 習(xí)得影響因素分析59-69
• 4.5.1 詞頻因素59-64
• 4.5.2 語義因素64-68
• 4.5.3 母語因素68-69
• 4.6 本章小結(jié)69-71
• 第五章 研究結(jié)論與相關(guān)建議71-76
• 5.1 主要研究結(jié)論71-73
• 5.2 問題討論73
• 5.3 相關(guān)建議73-75
• 5.4 結(jié)語75-76
• 參考文獻(xiàn)76-81
• 附錄A81-82
• 附錄B82-85
• 附錄C85-87
• 致謝87-88

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1076531