本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族雙語教師國(guó)家通用語言文字能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模型構(gòu)建——以新疆地區(qū)為例

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【摘要】：目前,少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言文字能力傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)存在覆蓋面較窄、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)較短、培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)成本較高等問題�；谝陨喜蛔�,本文構(gòu)建了五位一體的少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言文字能力體系:語言文字政策法規(guī)能力、基礎(chǔ)語言能力、社會(huì)語言能力、教師語言能力和藝術(shù)語言能力,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言文字能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),力圖推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言能力培訓(xùn)模式的發(fā)展。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新疆少數(shù)民族教師 國(guó)家通用語言文字 語言能力體系 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)
【基金】：“江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金一般項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2011SJB740019)”“基于網(wǎng)絡(luò)的新疆少數(shù)民族雙語教師的漢語培訓(xùn)平臺(tái)建構(gòu)研究” 國(guó)家語委“十二五”科研規(guī)劃2011年度一般項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):YB125-46)“少數(shù)民族教師國(guó)家通用語言文字網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用研究”的支持
【分類號(hào)】：H2;H102
【正文快照】： 一模型構(gòu)建的必要性目前,依靠國(guó)家和地方政府的支持,少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言文字能力培訓(xùn)工作水平顯著提升,但培訓(xùn)教師數(shù)量缺、國(guó)家通用語言文字能力低、國(guó)家通用語言文字教學(xué)水平低等“一缺兩低”現(xiàn)象仍普遍存在[1]。以新疆為例,少數(shù)民族地區(qū)雙語教師國(guó)家通用語言

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【相似文獻(xiàn)】

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9 ;中國(guó)地名拼寫要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2002年

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