通過(guò)對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)學(xué)部廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)和澳大利亞莫納什大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院（MADA）的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比較研究,就課程設(shè)置的內(nèi)容,包括培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向、學(xué)制、課時(shí)設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)文件、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的對(duì)比,找出同世界一流設(shè)計(jì)教育之間的差距,為品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)與一流高職高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)與幫助。 

【文章來(lái)源】：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017,16(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景與思路
2 莫納什大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院 （MADA） 視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)與課程概況
    2.1 MADA視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與特色
    2.2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐類(lèi)課程
    2.3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)選修課程
    2.4 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論課程
    2.5 繪畫(huà)課
3 廣輕—MADA相似專(zhuān)業(yè)的課程比較研究
    3.1 工作室在教學(xué)中的地位、角色不同
    3.2 課程設(shè)置與組織形式的不同
    3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度不同
    3.4 師資構(gòu)成與管理不同
    3.5 教學(xué)考評(píng)的方式不同
4 建設(shè)高水平廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的措施
    4.1 面向國(guó)際、面向未來(lái)實(shí)現(xiàn)精致育人
    4.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)推進(jìn)教學(xué)改革
5 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3042065