本文選題：關(guān)聯(lián)理論 + 閱讀理解�。� 參考：《天津理工大學(xué)》2007年碩士論文

【摘要】： 自從Sperber和Wilson于1986年提出關(guān)聯(lián)理論以來(lái),人們就開(kāi)始運(yùn)用這一先進(jìn)的理論來(lái)解釋和解決社會(huì)生活中存在的各種各樣的現(xiàn)象和問(wèn)題,語(yǔ)言學(xué)家們也用它來(lái)解釋各種各樣的語(yǔ)言現(xiàn)象,比如:廣告,雙關(guān),幽默,反語(yǔ),諷刺等等,但是卻很少有人把這一理論用來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的閱讀活動(dòng)。 在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,閱讀理解占據(jù)著非常重要的位置。現(xiàn)在的初、高中、乃至大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中,閱讀分值設(shè)計(jì)的也非常高,幾乎成為了決定考試成敗的關(guān)鍵。如何在這些考試中取勝成為了每個(gè)學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)。本文從關(guān)聯(lián)理論的角度為閱讀理解活動(dòng)提出了一個(gè)新觀點(diǎn),打開(kāi)了一個(gè)新的視野,并將閱讀理解這一實(shí)踐活動(dòng)置于理論的指導(dǎo)之下。 在關(guān)聯(lián)理論中,Sperber和Wilson提出,人類(lèi)交際實(shí)際上是一個(gè)明示-推理過(guò)程,本文提出了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn),那就是,閱讀也是一種明示推理活動(dòng),是作者和讀者之間的一種互明行為。本文強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境在閱讀理解的過(guò)程中所起的重要作用,最后,在文章的結(jié)尾部分,筆者結(jié)合自己多年來(lái)在詞匯速記方面的一些研究成果提出了解決閱讀理解常見(jiàn)問(wèn)題的一些方法。
[Abstract]:Since Sperber and Wilson put forward relevance theory in 1986, people have begun to use this advanced theory to explain and solve various phenomena and problems in social life, and linguists have also used it to explain various linguistic phenomena. For example, advertising, puns, humor, irony and so on, but few people use this theory to guide reading activities in English teaching practice. Reading comprehension occupies a very important position in English teaching activities. At the beginning of the year, reading scores are also very high in high school and even in CET-4 and CET-6, which almost become the key to the success or failure of the test. How to win in these examinations has become the focus of every student's concern. This paper puts forward a new viewpoint for reading comprehension from the angle of relevance theory, opens a new field of vision, and puts the practice of reading comprehension under the guidance of the theory. In relevance theory, Sperber and Wilson put forward that human communication is actually an ostensive-inferential process. This paper puts forward a very important point, that is, reading is also an ostensive-inferential activity. Is a mutual understanding between the author and the reader. This paper emphasizes the important role of context in the process of reading comprehension. Finally, at the end of the article, The author puts forward some methods to solve the common problems of reading comprehension based on some research achievements in lexical shorthand over the years.
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：H319

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 郭旭婷;語(yǔ)用關(guān)聯(lián)理論與大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解[D];中國(guó)海洋大學(xué);2011年

2 蒲景玉;CET閱讀材料科普語(yǔ)篇中隱喻的關(guān)聯(lián)理論研究[D];河南科技大學(xué);2011年

3 宋玲;基于關(guān)聯(lián)理論的英語(yǔ)閱讀模式[D];新疆大學(xué);2012年

4 張曉梅;關(guān)聯(lián)理論視角下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[D];中國(guó)海洋大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1793896