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《廣告設計》課程教學改革與研究

發(fā)布日期： 2014-05-04 發(fā)布：  

  2013年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：廣告設計作為視覺傳達設計方向的核心課程，其中對于圖形創(chuàng)意、版式設計、印刷設計與工藝等方面的應用已經有相應的了解，學生通過該課程的學習應具備廣告的設計與制作，以及在現實商業(yè)市場中實際應用的能力。就目前的市場環(huán)境來看，廣告業(yè)在現代商業(yè)中起到了越來越重要的影響，所以現代廣告設計對與學生的創(chuàng)作能力提出了更高的要求，本文通過對目前高校廣告設計課程與當代廣告設計的特點論述新環(huán)境下的教學改革，引出新的教學模式已滿足學生在廣告設計課程中的需求，以做到學以致用。
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　　關鍵詞：廣告設計；教學改革；教學模式
　　1 廣告設計教學的現狀分析
　　目前，《廣告設計》作為視覺傳達設計的核心課程已被絕大多數高校所開設，但在實際教學過程中注重的方面往往不能夠根據實際情況來完成，多數情況下課程在教學時過于注重作品畫面的效果，例如技法的表現，而忽視了廣告設計的目的是為了市場而服務，更為重要的是中國廣告產業(yè)的發(fā)展時間較短，還處于發(fā)展的初級階段，廣告教育的投入相對欠缺，使廣告設計的教育教學質量無法得以保證，教師對與廣告設計的市場環(huán)境把握不足，導致教師在教學時往往注重理論知識的講解而無法做到與實踐的結合，在講解完理論知識后就進行相應的設計創(chuàng)作，忽略了廣告設計前期的市場調差分析、廣告策劃、媒介的選擇與應用等方面的內容，由于廣告設計是一個系統化要求很嚴格的課程，若不能夠系統化的完成往往會出現過于注重形式而無實際內涵的設計。
　　在實際的廣告設計中，對于廣告設計的前期市場分析，廣告的市場定位，目標市場的分析，品牌的市場效應，廣告策劃的撰寫等都是非常重要的環(huán)節(jié)，如果忽視其中的部分環(huán)節(jié)則無法設計出有實際效果的廣告作品。因此，從目前的廣告教學來看，引入實際的廣告設計課題及實際的廣告設計競賽，結合系統化的教學方式，培養(yǎng)系統化、全局化的專業(yè)設計人才，才是《廣告設計》課程教學的最主要目的。
　　2 廣告需要全方位的設計人才
　　針對目前的市場情況來看，企業(yè)對設計師的要求普遍提高，設計師不僅需要具備廣告設計的直接操作能力，并且需要很好的大局觀，以滿足目前市場對廣告行業(yè)的需求，在這種情況下，也就直接要求廣告設計的教學應該更多的為市場需要而服務，需要培養(yǎng)全方位的廣告人才，全方位應包括以下幾點。
　　（1）良好的溝通能力。廣告設計是將信息傳播到受眾群體中去，設計需要溝通，目前，廣告設計人才培養(yǎng)的結果要么是學科型、理論性，要么電腦特效型，缺少有效的結合，所以就要求我們在課程中引入實際項目以滿足人才培養(yǎng)需要，讓學生能夠融入到實際的設計項目當中，讓學生能夠與客戶，以及設計公司的其他部門去交流溝通，學習與了解廣告設計的整個過程是如何實現的，為以后廣告設計的實際操作打下堅實的基礎。
　�。�2）良好的團隊協作能力。一個完整的設計公司會有很多的設計部門，每一個設計部門都有相應的設計任務，作為設計人員應學會與其他部門之間形成合作關系，如營銷部門、策劃部門、傳播部門等，學習如何經營良好的客戶關系，如何進行廣告策劃以滿足實際需求，了解各傳播媒介的特點以將廣告設計傳播的范圍及效率做到最廣最快。只有與各部門之間做到團結協作，了解自己在團隊中的設計工作，充分協調，積極配合才能夠有效的完成廣告設計。
　�。�3）廣告策劃能力。廣告策劃在廣告設計中非常重要的環(huán)節(jié)之一，學生在進行廣告設計前，與廣告策劃人員進行市場調查分析，對廣告設計進行詳細的資料調查，從而進行準確的市場定位，學生在此環(huán)節(jié)過程中能夠了解到廣告語的提煉，進行頭腦風暴以及發(fā)散思維，根據實際情況以確保后續(xù)工作的進行。
　　（4）廣告創(chuàng)造和表現能力。設計來源于生活，但高于生活，設計師創(chuàng)造能力的高低在一定程度上也決定了設計能力的高低，設計創(chuàng)造能力的訓練在廣告設計人才培養(yǎng)過程中占有相當大的比重關系，在生活中善于觀察，善于發(fā)現是對學生最基本的要求，多角度去思考問題，設計創(chuàng)意的表現往往來源于此，然后結合廣告策劃進一步拓展了學生的思維，為設計進行創(chuàng)作了更有利的條件。
　　做為一名設計從業(yè)人員，設計的表現是對自身專業(yè)水平直接的檢驗，如何通過圖形設計將有效的信息內容傳達給受眾群體，圖形創(chuàng)意的表達，色彩的應用，字體設計等都是設計表現的重要因素，所以就要求學生首先要對自己專業(yè)知識與技能有較高的能力，在此基礎之上，才能夠進行設計項目的跟進，否則就會出現具有良好的廣告創(chuàng)意，但卻無法表現，這在目前的廣告設計教學中也是比較常見的問題。
　　3 廣告設計教學改革的目的
　　通過課程的教學改革，將新的教學模式引入到教學過程中，將實際項目引入課堂，讓學生能夠走出課堂，培養(yǎng)實際應用型人才為市場服務，隨著市場需求的不斷變化，也要求教師在教學過程中能夠與時俱進，結合市場需求在教學上做出改革，正視教育教學存在的問題，需找新的模式與方法，將新知識，，新模式，新技術貫穿到學生中去。
　　總之，隨著目前社會經濟的發(fā)展，廣告設計行業(yè)已經觸及到各個領域，同樣也標志著廣告設計人才的需求量也不斷增加，對于專業(yè)技術的要求也越來越高，相對于傳統的教學模式已無法滿足目前的市場需求，作為廣告設計的教育教學人員，應結合實際的市場情況，不斷發(fā)現與探索新的模式與理念才能培養(yǎng)出更加符合社會需求的廣告設計人才。
　　參考文獻：
　　[1] 丁俊杰，張樹庭.廣告設計[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
　　[2] 戴秉良.新廣告教學的若干理論問題[J].華東大學學報：社會學科版，2002.
　　[3] 黃軍.實效性廣告設計教學[J].文藝爭鳴，2010.

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