發(fā)布時間：2017-11-28 22:13

  本文關(guān)鍵詞：嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)潮州木雕在高校美術(shù)教學(xué)的利用和實施

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【摘要】：嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)是勞動人民為了滿足自己的生活和審美要求,就地取材并付諸手工制作,在現(xiàn)實生活中使用,同時在人民大眾中廣為流傳的審美與實用結(jié)合的造型藝術(shù),具有物質(zhì)與精神的雙重屬性。傳統(tǒng)工藝美術(shù)不僅是最有價值的文化資源還是取之不盡用之不竭的教育資源,是學(xué)校教育和當(dāng)?shù)匚幕?lián)系的切入點。首都師范教授尹少淳說：“運用民族文化和地域文化中的民間美術(shù)資源進行教育已經(jīng)成為國際美術(shù)教育的一個重要取向和研究課題”。 筆者以潮州木雕為例,探討傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在高校的美術(shù)教學(xué)利用實施,論文分三個部分：第一部分,緒論。闡述課題的研究方法、意義以及實施現(xiàn)狀。嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源進入高校課堂可以豐富美術(shù)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)造能力,促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展工藝美術(shù)師資力量。目前,嶺南許多高校已經(jīng)開始讓民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承走進大學(xué)課堂,只是還沒有形成一個相對成熟的利用實施方案,對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)怎么在實踐教學(xué)中利用,怎么實施還有待探索的。 第二部分,本論。第2-4章在進行美術(shù)教學(xué)探索的過程中以潮州木雕為例,通過相關(guān)文字材料、直觀資料的收集,相關(guān)文獻資料和信息的查閱,筆者分析了潮州木雕歷史淵源、題材用途和制作流程等,并對其在美術(shù)教學(xué)中的利用價值和教學(xué)分類策略進行探討。筆者把潮州木雕的教學(xué)實施方法分為四大類分別進行闡述分析：以鑒賞型學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué),以創(chuàng)作設(shè)計型學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué),以研究型學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué),以應(yīng)用型為主實施教學(xué)。 另外,筆者分析了潮州木雕在現(xiàn)代教學(xué)中的思考。在現(xiàn)代教學(xué)中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種便利條件,在多媒體中播放影像資料,木雕制作視頻,藝人采訪等可以有效地幫助學(xué)生加深記憶,直觀感受潮州木雕文化；在現(xiàn)代化生產(chǎn)的信息時代,是否可以在公共設(shè)施、私室裝飾、吉祥物等方面融入傳統(tǒng)工藝設(shè)計進行探索；充分利用各種校外資源如：作坊或工廠、藝人、博物館、民間資料; 最后,筆者對潮州木雕的教學(xué)實施所面臨的困難做簡單分析,認(rèn)為傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)需要有一定的條件保障：師資、教材和教學(xué)設(shè)備。 第三部分,結(jié)論。傳統(tǒng)工藝美術(shù)帶入高校美術(shù)教育的目的是將學(xué)術(shù)研究、高校藝術(shù)教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承結(jié)合起來,使傳統(tǒng)工藝美術(shù)得以在學(xué)術(shù)研究與教學(xué)中得到保存與傳承,也使得傳統(tǒng)工藝美術(shù)適應(yīng)現(xiàn)代文化的發(fā)展,使高校大學(xué)生較深入地了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的內(nèi)涵、特征及性質(zhì)等。所以應(yīng)該積極鼓勵傳統(tǒng)工藝美術(shù)進高校美術(shù)課堂,以及在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計教學(xué)中強化傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育手段；構(gòu)建出一整套具有鮮明自身特色、以嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)為核心的教學(xué)體系,為嶺南傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高校的推廣、繼承與發(fā)揚奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J314.2-4

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本文編號：1235168