兒童廣播劇是以兒童為主要服務(wù)對象,旨在為兒童提供知識、娛樂的節(jié)目形式,對兒童的教育引導(dǎo)和藝術(shù)審美都有著非常重要的意義。隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,媒介融合的發(fā)展,兒童廣播劇這一傳統(tǒng)形式借助移動音頻平臺又煥發(fā)了新的生機。新媒體時代,以喜馬拉雅FM為代表的移動音頻平臺的發(fā)展,使得很多專業(yè)配音演員紛紛組建團(tuán)隊,為兒童廣播劇的發(fā)展提供了有力支持。近年來,在喜馬拉雅FM中,兒童廣播劇的質(zhì)量和數(shù)量都有了較大的提升,為兒童廣播劇專業(yè)化生產(chǎn)指明了方向。移動音頻時代,兒童廣播劇的劇本、創(chuàng)作主體、受眾都發(fā)生了一系列的變化,兒童廣播劇的需求也在不斷增大。兒童廣播劇配音員的專業(yè)水平、劇本選擇、后期制作也被提出了更高的要求。有聲語言作為兒童廣播劇的重要組成部分,對兒童廣播劇人物形象和內(nèi)容的建構(gòu),有著非常重要的意義。移動互聯(lián)網(wǎng)時代,兒童廣播劇也越來越體現(xiàn)出了鮮明的時代特征,有聲語言作為廣播劇的重要組成部分,具有什么樣的特點;應(yīng)如何滿足受眾對有聲語言表達(dá)專業(yè)化的更高需求;如何把握兒童廣播劇有聲語言創(chuàng)作中存在的問題,成為兒童廣播劇發(fā)展亟待解決的問題。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、歸納研究法、對比分析法等研究方法,以喜... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究背景與意義
    (二)研究綜述
    (三)研究方法
    (四)創(chuàng)新之處
一、喜馬拉雅FM兒童廣播劇發(fā)展概況及特點
    (一)喜馬拉雅FM兒童廣播劇概況
        1.喜馬拉雅FM兒童頻道概況
        2.喜馬拉雅FM兒童廣播劇概況
    (二)喜馬拉雅FM兒童廣播劇分類
        1.按題材分類
        2.按形式分類
        3.按創(chuàng)作方式分類
    (三)喜馬拉雅FM兒童廣播劇特點
        1.音頻精短可隨時收聽
        2.聲音立體畫面感豐富
        3.注重兒童體會和感受
        4.與受眾互動方便緊密
二、喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言特色
    (一)喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言分類
        1.旁白:平鋪直述,建構(gòu)故事框架
        2.獨白:表現(xiàn)內(nèi)心,渲染感情色彩
        3.對白:注重交流,推動劇情發(fā)展
    (二)喜馬拉雅FM兒童廣播劇中有聲語言的補充
        1.音樂語言:情感表達(dá)更豐滿
        2.音響語言:聽覺體驗更真實
    (三)喜馬拉雅兒童廣播劇有聲語言表達(dá)特點
        1.有聲語言表達(dá)的演播感
        2.有聲語言表達(dá)的動作感
        3.有聲語言表達(dá)的空間感
        4.有聲語言表達(dá)的層次感
三、喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言審美特性
    (一)喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言的審美要求
        1.有聲語言表達(dá)的節(jié)奏美
        2.有聲語言表達(dá)的意境美
    (二)喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言審美嬗變
        1.審美認(rèn)知由“經(jīng)驗”到“體驗”
        2.審美愉悅由“聆聽”到“沉浸”
四、喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言存在的問題及解決對策
    (一)喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言存在的問題
        1.語音發(fā)聲不標(biāo)準(zhǔn),影響兒童語言規(guī)范
        2.情緒表達(dá)不豐富,限制兒童情感體驗
        3.語言呈現(xiàn)不活潑,阻礙兒童收聽興趣
        4.聲音形象不貼合,束縛兒童角色認(rèn)知
    (二)喜馬拉雅FM兒童廣播劇有聲語言問題的解決對策
        1.提高專業(yè)素養(yǎng),做好語言示范
        2.深入兒童生活,豐富情感表達(dá)
        3.秉持兒童思維,表現(xiàn)童真童趣
        4.加強角色理解,塑造生動形象
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A:畢業(yè)作品《藝術(shù)講堂》策劃案
附錄 B:畢業(yè)作品《藝術(shù)講堂》作品信息
附錄 C:喜馬拉雅FM100部兒童廣播劇
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析話劇表演中的語言技巧[J]. 安妮.  戲劇之家. 2020(02)
[2]以童心看世界 用童趣講故事——以遼寧東港電臺少兒節(jié)目《伴你成長》為例[J]. 王春瑩,朱明麗.  中國廣播電視學(xué)刊. 2019(12)
[3]新媒體背景下廣播劇創(chuàng)作發(fā)展創(chuàng)新研究[J]. 馬釗.  西部廣播電視. 2019(22)
[4]淺談廣播劇演播語言創(chuàng)作技巧[J]. 鐘艷輝.  中國報業(yè). 2019(22)
[5]移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的廣播劇創(chuàng)新[J]. 劉洪義.  新聞研究導(dǎo)刊. 2019(21)
[6]新興微廣播劇在融媒體時代的藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新[J]. 薛偉強.  傳媒論壇. 2019(21)
[7]淺析廣播劇中聲音真實感的再現(xiàn)[J]. 關(guān)麗.  新聞研究導(dǎo)刊. 2019(20)
[8]論廣播劇發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 黃潔茹.  傳媒論壇. 2019(15)
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博士論文
[1]有聲語言表達(dá)藝術(shù)的審美意蘊研究[D]. 劉洋.吉林大學(xué) 2019

碩士論文
[1]兒童劇創(chuàng)作中兒童審美心理的把握[D]. 張達(dá).云南藝術(shù)學(xué)院 2019
[2]兒童文學(xué)審美價值研究[D]. 祝銘.山東師范大學(xué) 2019
[3]淺談劇本創(chuàng)作中人物對白的設(shè)計[D]. 趙立.陜西師范大學(xué) 2019
[4]線上兒童有聲讀物語言藝術(shù)創(chuàng)作及傳播[D]. 周祚臣.吉林藝術(shù)學(xué)院 2019
[5]基于語料庫的3-6歲兒童有聲故事語言研究[D]. 徐凱俐.上海師范大學(xué) 2018
[6]廣播劇創(chuàng)作中聲、形、意的三維塑造[D]. 張欣怡.福建師范大學(xué) 2018
[7]淺析廣播劇的聲音運用技巧[D]. 周子涵.福建師范大學(xué) 2018
[8]兒童有聲讀物語言藝術(shù)研究[D]. 李莉.河南大學(xué) 2017
[9]中國網(wǎng)絡(luò)廣播劇發(fā)展研究[D]. 姚萌.河南大學(xué) 2017
[10]中央人民廣播電臺“小喇叭”欄目二十部經(jīng)典兒童廣播劇研究[D]. 王鈺欽.哈爾濱師范大學(xué) 2016



本文編號：3662512