本文關(guān)鍵詞：國(guó)際MOOCs對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的沖擊與重構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《外語(yǔ)電化教學(xué)》 2014年03期

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國(guó)際MOOCs對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的沖擊與重構(gòu)

   

【摘要】：本文首先簡(jiǎn)述了國(guó)際MOOCs的基本情況,然后討論了MOOCs對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。借助MOOCs理念,文章嘗試提出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程體系的重構(gòu)設(shè)想,以適應(yīng)不同層次高校的外語(yǔ)教學(xué)需求。

【作者單位】： 四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部;上海外語(yǔ)音像出版社編輯部;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】：

1前言大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等院校所占學(xué)分比例最高的單一課程,一直是教學(xué)改革的試驗(yàn)田。2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》(簡(jiǎn)稱《課程要求》),提出實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”,根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特性,通過(guò)多模態(tài)呈現(xiàn)方式,刺激學(xué)生多種感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí),提高學(xué)

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