1. 緒論

1.1 研究背景

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題作為國家和社會(huì)長期關(guān)注的重點(diǎn)，不僅事關(guān)畢業(yè)生個(gè)人及其家庭的發(fā)展，更與社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展休戚相關(guān)。李克強(qiáng)總理就曾在多個(gè)場合不止一次地提到：“就業(yè)是一切的基礎(chǔ)，最大的民生就是就業(yè)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)，關(guān)乎民生改善，更關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定�！�

在勞動(dòng)力市場的供需矛盾下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也愈來愈成為亟待解決的難點(diǎn)問題。一方面，我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著待就業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷攀升的挑戰(zhàn)。2014 年，我國大學(xué)畢業(yè)生首次突破 700 萬，2015 年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量則趕超 14 年，達(dá)到了 749 萬，預(yù)計(jì) 2016 年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)可能達(dá)到 770 萬。另一方面，經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的大背景下，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)也明顯減弱。另外，由于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇減緩，企業(yè)（特別是外資企業(yè)和外向出口型企業(yè)）的發(fā)展受到較大的阻礙，其吸納就業(yè)的能力也隨之下降。

然而事實(shí)上，造成我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻的原因不僅僅在于就業(yè)總量壓力的上升，畢業(yè)生本身的技能和素質(zhì)水平的欠缺也是其中一個(gè)避無可避的因素。就業(yè)方向不明確，對(duì)個(gè)人興趣、能力沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生們在求職時(shí)陷入迷茫，無法制定適合自己的就業(yè)目標(biāo)，“眼高手低”的事例頻現(xiàn)；職場信息缺乏，職業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)簡單，導(dǎo)致畢業(yè)生們不知不覺就錯(cuò)過了很多合適的就業(yè)機(jī)會(huì)；就業(yè)前的準(zhǔn)備不充分，人際交往能力局限，導(dǎo)致畢業(yè)生們頻頻在面試過程中受挫；心態(tài)上的浮躁和不成熟，導(dǎo)致畢業(yè)生們無法及時(shí)調(diào)整來自周邊同學(xué)、家庭、社會(huì)的壓力對(duì)自己所造成的影響，一旦求職碰壁，便容易陷入焦灼、悲觀的情緒中，失去信心，不敢申請對(duì)自己有一定挑戰(zhàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至選擇逃避就業(yè)。這些現(xiàn)象的發(fā)生與高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度、社會(huì)型職業(yè)興趣、情商水平等因素均有著不可忽視的聯(lián)系。

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1.2 研究內(nèi)容

本文旨在通過實(shí)證研究，基于計(jì)劃行為理論和社會(huì)適應(yīng)理論，探索個(gè)體職業(yè)成熟度與職位獲取間的聯(lián)系，并確定情商、社會(huì)型職業(yè)興趣在其中所產(chǎn)生的作用和影響，具體說來，主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：1）確定職業(yè)成熟度與職位獲取是否相關(guān)，若相關(guān)，兩者之間存在怎樣的相關(guān)關(guān)系；2）探究情商是否會(huì)對(duì)職業(yè)成熟度與職位獲取間的聯(lián)系產(chǎn)生影響，若會(huì)，它在其中起到的作用如何；3）探究社會(huì)型職業(yè)興趣是否會(huì)影響職業(yè)成熟度與職位獲取間的聯(lián)系，若會(huì)，這種影響是以何種形式產(chǎn)生的，影響的強(qiáng)弱又如何。

同時(shí)，基于本研究所得到的結(jié)論，探討如何調(diào)整和完善面向國內(nèi)高校畢業(yè)生的職業(yè)教育以加強(qiáng)畢業(yè)生們在求職過程中的競爭力，幫助緩解我國現(xiàn)存的企業(yè)“招工難”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的結(jié)構(gòu)性矛盾。

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2. 文獻(xiàn)綜述

2.1 職業(yè)成熟度的定義和測量

1955 年，Super 首次提出“Vocational Maturity”的概念，并定義其為“個(gè)體從探索到衰退的職業(yè)生涯發(fā)展連續(xù)線上所達(dá)到的位置[10]”。而后，這一概念逐漸被 Crites 所提出的“Career Maturity”一詞替代。Crites 認(rèn)為：職業(yè)成熟度是從職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)理解個(gè)體職業(yè)行為的關(guān)鍵，代表了個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的進(jìn)展水平。

本世紀(jì)初，國內(nèi)學(xué)者逐漸引入“Career Maturity”的概念，并將其命名為“職業(yè)成熟度”，對(duì)這一概念的定義，則大多援引 Betz 的觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)成熟度描述的是個(gè)人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度，包括知識(shí)和態(tài)度兩類成分。

盡管截至目前，學(xué)界尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的職業(yè)成熟度定義，但從對(duì)各種定義的歸納分析來看，職業(yè)成熟度描述的是個(gè)體的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，個(gè)體所處的職業(yè)發(fā)展階段不同，其職業(yè)成熟度也有著不同的內(nèi)涵。因而，參考職業(yè)成熟度的定義，可定義高校畢業(yè)生的職業(yè)成熟度為：高校畢業(yè)生基于一定的知識(shí)和態(tài)度所達(dá)到的做出適宜職業(yè)決策的準(zhǔn)備程度（吳宏&馬薔，2010）。

經(jīng)過幾十年的研究，國際上已經(jīng)形成了許多用以測量職業(yè)成熟度的量表，其中比較典型的主要有職業(yè)成熟度問卷、職業(yè)發(fā)展問卷、職業(yè)成熟度認(rèn)知測驗(yàn)和職業(yè)決策自我效能量表。國內(nèi)學(xué)者所提出的職業(yè)成熟度量表則大多是對(duì)職業(yè)成熟度問卷和職業(yè)發(fā)展問卷的翻譯和修訂。

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2.2 情商的定義和測量

情商（Emotional Intelligence），也稱情緒智力，是與智商相對(duì)應(yīng)的一個(gè)心理學(xué)概念，旨在衡量個(gè)體覺察、管理、評(píng)價(jià)、表達(dá)情緒的能力。

1990 年，美國心理學(xué)家 Mayer、Caruso 和 Salovey 首次正式提出了“情緒智力”的概念，并將其定義為一種用以加工情緒信息的獨(dú)立于智商的能力。依據(jù) Kathryn 等人的整理，Salovey 等學(xué)者所提出的情緒智力理論主要包含情緒感知能力、情緒對(duì)思維的促進(jìn)能力、情緒理解能力和情緒管理能力這四個(gè)維度。

在情緒智力理論誕生之前，有關(guān)于社會(huì)智力（Thorndike，1920）、非智力因素（Alexander，1935，Wechsler，1943）、情緒思維（Leeper，1948）、多重智力理論（Gardner，1983）的研究已經(jīng)或多或少涉及了情緒智力的內(nèi)容。

在情緒智力理論誕生之后，有關(guān)情緒智力的研究則得到了更快速的發(fā)展，其中最著名的是 Baron 所提出的情商（Emotional Quotient）理論。在該理論中，Baron將情商定義為影響個(gè)體應(yīng)付環(huán)境變化、壓力的情緒、人格和人際能力的社會(huì)知識(shí)和能力的綜合，并認(rèn)為它能影響個(gè)體有效應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的情緒的產(chǎn)生與控制。Baron 的情商模型由個(gè)體內(nèi)部（自我覺察、自信、自我尊重、自我實(shí)現(xiàn)、獨(dú)立性）、人際（共情、社會(huì)責(zé)任、人際關(guān)系）、適應(yīng)性（現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)力、問題解決能力、靈活性）、壓力管理（壓力承受、沖動(dòng)控制）、一般心境（幸福感、樂觀程度）這 5個(gè)維度、15 個(gè)分量構(gòu)成。

隨著情商理論的發(fā)展，情商的測量工具也得到了很大的發(fā)展。Baron 的 EQ-i量表是世界上第一份測量情商的標(biāo)準(zhǔn)化量表[19]，，它采用自陳法和五點(diǎn)計(jì)分的方式從個(gè)體內(nèi)部、人際、適應(yīng)性、壓力管理和一般心境五個(gè)維度出發(fā)，引入積極印象、消極印象、遺漏等級(jí)、非一致性四個(gè)效度指標(biāo)進(jìn)行個(gè)體情商的測量。Mayer等人編制的多因素情緒智力量表（MEIS）則采用能力測驗(yàn)的方式，通過觀察與評(píng)測被試者在完成某項(xiàng)特定任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)估被試者的情商。此外，情緒能力調(diào)查量表（ECI 360）、工作能力量表 EI 版（WPOei）也是國際上使用比較廣泛的情商量表。國內(nèi)學(xué)者評(píng)測個(gè)體情商時(shí)所使用的量表則大多由以上四類量表簡化或拓展而來，如近幾年來很多學(xué)者在研究中所采用的 Wong & Law 情商自評(píng)問卷（WLEIS / WEIS）。

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3. 研究假設(shè)與問卷設(shè)計(jì) ...............................16

3.1 研究假設(shè)的提出.............................16

3.1.1 職業(yè)成熟度與職位獲取間關(guān)系的假設(shè) .....................17

3.1.2 情商在職業(yè)成熟度與職位獲取間作用的假設(shè) ....................17

4. 數(shù)據(jù)分析與假設(shè)驗(yàn)證 .........24

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)..........................24

4.2 問卷的信度和效度分析........................26

5. 總結(jié)與展望 ....................39

5.1 研究結(jié)論的總結(jié)與分析...........................39

5.1.1 性別、年齡、學(xué)歷、累計(jì)實(shí)習(xí)和工作年限的影響 ..................39

4. 數(shù)據(jù)分析與假設(shè)驗(yàn)證

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)

利用問卷收集到的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)樣本的基本情況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析（如下表 4-1 所示），可知該樣本存在以下特點(diǎn)：（1）女性被試者占比 66.5%，樣本以女性被試者為主；（2）大多數(shù)被試者集中在 23-26 歲這個(gè)年齡段，占樣本整體的 85.5%；（3）從學(xué)歷上來看，樣本主要由本科生和碩士研究生組成，這兩個(gè)群體的占比分別為 42.5%和 55.9%，剩下 1.7%的被試者為博士研究生；（4）36.9%的被試者具有 1 年及以下的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，60.3%的被試者擁有 1 年以上 3 年以下的累計(jì)實(shí)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)，僅有 2.8%的被試者擁有 3 年及以上的累計(jì)實(shí)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)。

由于本研究面向的對(duì)象是高校畢業(yè)生，目前我國高校畢業(yè)生群體中以本科和碩士研究生為主，博士研究生所占的比例較小，因而從對(duì)象整體的年齡和學(xué)歷構(gòu)成上來看，該樣本無疑是具有一定代表性的。

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5. 總結(jié)與展望

5.1研究結(jié)論的總結(jié)與分析

本研究的主要目的在于探究在如今的就業(yè)大環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)成熟度水平是否會(huì)對(duì)其職位獲取的結(jié)果產(chǎn)生影響，這里的職位獲取結(jié)果包括數(shù)量結(jié)果和質(zhì)量結(jié)果，本研究采用職位獲取與否衡量職位獲取的數(shù)量結(jié)果，以預(yù)期職位匹配度代表質(zhì)量結(jié)果。同時(shí)，本研究還探究了情商和社會(huì)型職業(yè)興趣在個(gè)體職業(yè)成熟度與個(gè)體職位獲取間存在的作用。，試圖為加強(qiáng)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在求職市場上的就業(yè)競爭力提供一些啟發(fā)與建議。

通過問卷調(diào)查的方法獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，并基于有效數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析和變量間關(guān)系的回歸分析，得到結(jié)論如下：（1）職業(yè)成熟度與個(gè)體職位獲取與否和預(yù)期職位匹配度顯著相關(guān)；（2）情商在職業(yè)成熟度與職位獲取與否間起調(diào)節(jié)作用，在職業(yè)成熟度與預(yù)期職位匹配度之間起中介作用；（3）社會(huì)型職業(yè)興趣對(duì)職業(yè)成熟度與職位獲取與否有一定程度上的調(diào)節(jié)效用，但對(duì)職位成熟度與預(yù)期職位匹配度之間的聯(lián)系無顯著的作用。

參考文獻(xiàn)（略）