新課改對(duì)于當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，，同時(shí)課堂提問(wèn)作為一種普遍性的課堂教學(xué)現(xiàn)象，本文將主要以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)教學(xué)為研究點(diǎn)，進(jìn)行探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于課堂提問(wèn)教學(xué)策略的構(gòu)建以及實(shí)施。
關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；教學(xué)

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)主要是指通過(guò)具體提問(wèn)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的實(shí)施以及評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)回答反饋，教師實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生知識(shí)把握現(xiàn)狀的了解。與其他學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)答案更加具體；與其他學(xué)科相同的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)都是一個(gè)雙邊性的交流活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)教師能夠與師生就某一知識(shí)點(diǎn)形成良好的交流

2小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)策略原則
2.1把握重點(diǎn)
2.2誘導(dǎo)式提問(wèn)
2.3結(jié)合實(shí)際
3小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)教學(xué)策略
3.1以小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)
3.2精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
3.3提問(wèn)方式多樣化
3.4把握提問(wèn)時(shí)機(jī)
3.5及時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)評(píng)價(jià)

結(jié)論

推行以提問(wèn)策略為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，能夠優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的自我解決問(wèn)題能力，同時(shí)還能夠及時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的把握情況；在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)教學(xué)策略推行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化以學(xué)生的心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及提問(wèn)方式、提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握，以及及時(shí)的對(duì)提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而最大化提升課堂提問(wèn)教學(xué)策略成效的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：861558