本文關(guān)鍵詞：“視唱練耳”研究之碩士論文現(xiàn)狀分析（2013-2015）

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【摘要】：視唱練耳在我國自20世紀(jì)20年代始,作為獨(dú)立學(xué)科存在以來,一直被視為音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容。但是,在我國的音樂教育實(shí)踐中,無論是在專業(yè)音樂教育,還是普通音樂教育領(lǐng)域,都存在重“實(shí)踐”訓(xùn)練,輕“理論”研究的現(xiàn)象。難能可貴的是,隨著我國高等教育的發(fā)展,音樂學(xué)理論人才輩出,視唱練耳學(xué)科理論研究在近幾年取得長足進(jìn)步。為了更好地了解我國現(xiàn)階段對(duì)視唱練耳的理論研究現(xiàn)狀,筆者選取我國近三年(2013-2015)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文中,對(duì)“視唱練耳”相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行專門研究的優(yōu)秀學(xué)位論文作為樣本,對(duì)其研究現(xiàn)狀進(jìn)行整體和細(xì)節(jié)分析后認(rèn)為：1.實(shí)踐研究與理論研究都有涉獵,但對(duì)視唱練耳的實(shí)踐和應(yīng)用研究仍然是主要內(nèi)容。2.對(duì)視唱練耳的理論研究中,對(duì)于視唱練耳學(xué)科理論的研究較多,而對(duì)于“視唱練耳研究”的理論研究較少。3.視唱練耳研究內(nèi)容不斷深化,研究理念出現(xiàn)回歸。4.研究成果豐碩,在視唱練耳“現(xiàn)狀研究”,“研究理論的研究”,“實(shí)驗(yàn)研究”,“歷史研究”,“比較研究”等方面邁出了探索的腳步,但在視唱練耳學(xué)科理論的系統(tǒng)化、研究范式的確立等方面還任重道遠(yuǎn)。
【關(guān)鍵詞】：視唱練耳 碩士論文 研究現(xiàn)狀 深化與回歸
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：J613.1-4;G643.8
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-17
• 一、選題緣起9
• 二、研究的問題9-10
• 三、研究意義10
• (一) 理論意義10
• (二) 現(xiàn)實(shí)意義10
• 四、研究現(xiàn)狀10-15
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• (二) 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 五、研究方法及思路15
• 六、相關(guān)概念界定15-17
• 第一章 近三年“視唱練耳”研究之碩士論文概述17-36
• 一、研究者概況17-26
• (一) 研究者來源17-25
• (二) 研究者來源結(jié)構(gòu)25-26
• (三) 小結(jié)26
• 二、研究內(nèi)容概況26-32
• (一) 從高頻詞看研究內(nèi)容26-27
• (二) 研究內(nèi)容分類27-32
• (三) 小結(jié)32
• 三、作用及影響32-36
• (一) H指數(shù)分析32-34
• (二) 影響34-35
• (三) 小結(jié)35-36
• 第二章 研究內(nèi)容的深化與研究理念的回歸36-44
• 一、研究內(nèi)容的深化36-39
• (一) 理論研究的拓展與深入36-37
• (二) 實(shí)踐研究的延伸與交叉37-39
• (三) 小結(jié)39
• 二、研究理念的回歸39-42
• (一) “音樂”視野的“音樂主體”回歸39-40
• (二) “教育”視野的“人的主體”回歸40-42
• (三) 小結(jié)42
• 三、問題與展望42-44
• (一) 問題42-43
• (二) 展望43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48

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