第二章對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的分析

2.1 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》課程的分析

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)理論是 21 世紀(jì)化學(xué)的重要組成部分，它的相關(guān)理論已經(jīng)漸漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影相技術(shù)、生物科學(xué)技術(shù)，新能源及新材料的開發(fā)利用、資源的開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面的重要基礎(chǔ)理論[24]，這些理論揭示了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，讓人們通過一些技手段能夠看清物質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而更好的理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，有助于人們進(jìn)一步理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，預(yù)測一些物質(zhì)的性質(zhì)[25]，為將來人們尋找和制備一些有特殊用途和性質(zhì)的物質(zhì)和材料，提供可靠的科學(xué)依據(jù)，在本課程模塊的教育教學(xué)中，我們將帶領(lǐng)學(xué)生從各種微粒開始認(rèn)識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，并以各種不同微粒之間不同的作用力為主線，重點(diǎn)研究不同類型物質(zhì)的重要性質(zhì)，幫助高中學(xué)生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，并將這些知識應(yīng)用的將來的學(xué)習(xí)和生活中[26]。

2.2 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材的分析

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完必修 1 和必修 2 相關(guān)知識基礎(chǔ)上，為選擇理科方向的學(xué)生而設(shè)置的［27］，目前它已成為高考的一個(gè)重要內(nèi)容，是全國普通高考化學(xué)三個(gè)選做題之一，對于理科方向的考生選修本模塊能給自己在做選做題時(shí)給自己多一些選擇，并且它的相關(guān)知識和理論能夠?yàn)橛兄居趶氖挛镉诳茖W(xué)研究的工作者的提供指導(dǎo)和幫助，本教材目的是讓高中學(xué)生了解人類研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義以及基本方法，并為學(xué)生在今后參與相關(guān)科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題，找到解決問題的方法，并將這解決問題方法應(yīng)用的將來的學(xué)習(xí)和生活中。

第三章 六盤水市《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教師教學(xué)狀況的調(diào)查與分析..........12

3.1 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查與分析.......12
3.2 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教師教學(xué)教學(xué)方式的調(diào)查與分析.......14
3.3 對六盤水市教師在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教學(xué)中的困惑的調(diào)查與分析.......15
3.4.教師在教育教學(xué)中存在困惑及采取的對策.......16
第四章 六盤水市《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析.......19
4.1 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊學(xué)生學(xué)習(xí)目的的調(diào)查與分析.......19
4.2 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控調(diào)查與分析.......19
4.3 對《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)查與分析.......22
第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教育教學(xué)的具體實(shí)踐.......32
5.1《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教育教學(xué)的具體實(shí)踐.......32
5.2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》部分內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì).......33

第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教育教學(xué)的具體實(shí)踐

5.1《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教育教學(xué)的具體實(shí)踐

作為一名年青的化學(xué)教師，總是希望通過自己教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些的幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高他們學(xué)習(xí)效率。下面我把自己在教育教學(xué)實(shí)踐的一些教學(xué)設(shè)計(jì)展示給大家，希望能和從事高中化學(xué)教學(xué)的同行進(jìn)行更進(jìn)一步探討，，不斷完善學(xué)科課程資源開發(fā)的理論與實(shí)踐［48］。

5.2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》部分內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，部分教師的知識結(jié)構(gòu)不完善，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。教師的科研水平差距較大，特別是剛到學(xué)校任教年青老師和部分老教師，需加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合以提高教師的教育教學(xué)水平。大部分教師教學(xué)方式方法豐富多樣，部分教師教學(xué)方式方法單一，不能很好的根據(jù)當(dāng)堂課的具體的教學(xué)內(nèi)容來決定相應(yīng)的教學(xué)方式，很多教師樂于嘗試一些新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中挑戰(zhàn)自我，獲得自我的提升，還有部分老教師還是喜歡用自己原先的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也樂于嘗試一些新的教學(xué)方式。教師在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊教學(xué)中的存在很多困惑：本模塊知識理論性較強(qiáng)，比較抽象，對課標(biāo)的理解不透徹等有關(guān)知識是 6 個(gè)模塊中理論性最強(qiáng)，對部分章節(jié)的知識點(diǎn)要具有良好的空間思維能力，而這部分知識又是本模塊非常重要組成部分，部分教師感覺比較難于將這些知識內(nèi)化，并難于建立起有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的具體聯(lián)系。

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第六章 結(jié)論和對策

六盤水市絕大多數(shù)高中化學(xué)教師具有全面的專業(yè)知識、先進(jìn)的教育理念和嫻熟教學(xué)技能、教育科研能力、良好的教師品德修養(yǎng)并認(rèn)為這些方面素養(yǎng)對高中化學(xué)教學(xué)很重要，且認(rèn)為能否具備這些素養(yǎng)會直接影響一個(gè)教師教育教學(xué)水平的發(fā)發(fā)揮，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)很少一部分教師的知識結(jié)構(gòu)不完善，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。從有關(guān)數(shù)據(jù)中還可以看出教師的科研水平差距較大，特別是剛到學(xué)校任教年青老師和部分老教師，需加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合以提高教師的科研水平。在進(jìn)行《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，部分教師的知識結(jié)構(gòu)不完善，應(yīng)加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。教師的科研水平差距較大，特別是剛到學(xué)校任教年青老師和部分老教師，需加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合以提高教師的教育教學(xué)水平。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：831324