發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 14:27

第一章 緒論

在科學(xué)技術(shù)水平迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，由互聯(lián)網(wǎng)所衍生出來(lái)的這一系列網(wǎng)絡(luò)詞匯必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化造成一定的沖擊，所以也就吸引了一大批學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究探索，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用對(duì)象和使用方式的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了八成的比例，其中青少年更是居多。目前，使用網(wǎng)絡(luò)詞匯在學(xué)生中非常普及。許多學(xué)生在課余時(shí)間都會(huì)選擇泡在網(wǎng)上，喜歡在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的一些網(wǎng)絡(luò)詞匯他們基本上可以達(dá)到百分之百的認(rèn)知度，而平時(shí)在生活中也經(jīng)常會(huì)使用到。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在廣大學(xué)生中已經(jīng)產(chǎn)生了很大的反響，甚至在他們的生活中已經(jīng)扮演著一個(gè)必不可少的角色。另外，網(wǎng)絡(luò)存在著明顯的弊端，由于其資源來(lái)源十分復(fù)雜，很多途徑都沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)的保障，這就導(dǎo)致隨之產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)詞匯的真實(shí)性有待考察。更有甚者，為了追求詞語(yǔ)的流傳度和使用率，很多時(shí)候?qū)υ~匯進(jìn)行了再加工，讓其完全喪失了原有的意義，而轉(zhuǎn)變成更加符合當(dāng)下形勢(shì)的一些詞語(yǔ)。這樣一來(lái)，將不可避免地影響到漢語(yǔ)規(guī)范

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第二章 相關(guān)理論概述

第一節(jié) 教育學(xué)相關(guān)理論

語(yǔ)文教師必須要增強(qiáng)學(xué)生基本規(guī)范語(yǔ)言技能，以此增強(qiáng)其對(duì)“語(yǔ)言文字”的學(xué)習(xí)熱情，那么才可以幫助學(xué)生奠定穩(wěn)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，若要真正地幫助學(xué)生遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)用語(yǔ)帶來(lái)的干擾，在進(jìn)行新課程改革的過(guò)程中，務(wù)必要重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自應(yīng)用“語(yǔ)言文字”的技能，同時(shí)對(duì)持續(xù)涌現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)用語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確地判定。即，語(yǔ)文教育務(wù)必要幫助學(xué)生借助語(yǔ)言文字進(jìn)行搜索、選擇，同時(shí)提升其運(yùn)用各類信息的技能。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究、整理各類信息內(nèi)容，創(chuàng)建知識(shí)系統(tǒng)；借助各類語(yǔ)言文字全面地應(yīng)對(duì)各種難題。對(duì)此，這一改革活動(dòng)的推行，是可以增強(qiáng)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生“語(yǔ)言文字”的學(xué)習(xí)水平，能夠指導(dǎo)其在互聯(lián)網(wǎng)用語(yǔ)泛濫的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提高獨(dú)立判斷力，遠(yuǎn)離不健康庸俗的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，規(guī)避其對(duì)學(xué)生帶來(lái)的干擾，這是當(dāng)前新社會(huì)發(fā)展的必要階段。

第二節(jié) 社會(huì)學(xué)相關(guān)理論

對(duì)于社會(huì)化理論而言，其基礎(chǔ)理論是指，教育金融價(jià)值是由社會(huì)功能上形成的，其功能在增強(qiáng)認(rèn)知能力方面，比教育發(fā)揮的作用更顯著。這一理論希望通過(guò)框架、功能層面，對(duì)美國(guó)教育支撐美國(guó)資本主義體系發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，對(duì)教育和社會(huì)金融之間的相關(guān)性進(jìn)行分析。當(dāng)介紹“教育的金融價(jià)值是由社會(huì)功能上形成”時(shí)，其指出，教育能夠幫助學(xué)生具備生產(chǎn)結(jié)構(gòu)所需的各類非認(rèn)知性的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于美國(guó)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的級(jí)別化、分工化與非同崗必須要有不一樣的個(gè)性特點(diǎn)，教育的金融功能則是利用各類方法讓學(xué)生具有社會(huì)化特征，讓各個(gè)學(xué)生通過(guò)教育具備金融結(jié)構(gòu)所需的各類個(gè)性特點(diǎn)。在對(duì)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程中，其實(shí)也屬于實(shí)現(xiàn)差異化的過(guò)程。利用教育結(jié)構(gòu)形式的多元化、教育決策的功能、教育費(fèi)用來(lái)源的多路徑、學(xué)科的多樣化設(shè)定，來(lái)自于不同等級(jí)的學(xué)生則會(huì)獲得不同方式、不同素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的培育，其個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)朝著差異化的社會(huì)方向演變。

第三章 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概述.............. 14

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的界定與特點(diǎn) ..... 14
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的分類 ................. 15
第三節(jié) 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義 ..... 17
第四章 網(wǎng)絡(luò)新詞匯對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響調(diào)查——以張家港沙洲中學(xué)中學(xué)為例 ..... 18
第一節(jié)調(diào)查現(xiàn)狀 ........... 18
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析 ... 21
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)新詞匯對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響 ............. 28
第五章 網(wǎng)絡(luò)新詞匯對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)負(fù)面影響的成因........ 30
第一節(jié) 學(xué)生片面追求新詞匯而缺乏辨識(shí)能力 ................. 30
第二節(jié) 教師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞匯入侵的有效應(yīng)對(duì)策略 ..... 30
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)詞匯的產(chǎn)生缺乏規(guī)范的監(jiān)管 ....... 31
第四節(jié) 社會(huì)負(fù)面情結(jié)在網(wǎng)絡(luò)新詞匯中的體現(xiàn) ................. 31

第六章 網(wǎng)絡(luò)新詞匯對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)面影響的應(yīng)對(duì)策略

第一節(jié) 加強(qiáng)規(guī)范語(yǔ)言的教學(xué)與應(yīng)用

首先是規(guī)范學(xué)生的讀音。中學(xué)生處在可塑性較強(qiáng)的階段。這一階段如果對(duì)學(xué)生的發(fā)音聽(tīng)之任之，很容易形成不規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣；如果對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓他們從一言一行規(guī)范自己的日常用語(yǔ)，久之就形成了嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣。因此要嚴(yán)格要求學(xué)生大聲朗讀課文，并且要求必須用標(biāo)準(zhǔn)普通話，有感情地朗讀課文。在其讀課文的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速上進(jìn)行一一調(diào)整，使其普通話字正腔圓，所以要抓好漢語(yǔ)拼音教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得非常不好，讀課文基本上還行，可是一到給生字詞注音就露出原形.像“q”與“p”混用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；不知道“u”什么時(shí)候帶兩點(diǎn)，什么時(shí)候不要兩點(diǎn)；讀聲調(diào)時(shí)總是分不清二聲和三聲的區(qū)別等語(yǔ)音問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)從兩方面著手：首先可以讓學(xué)生堅(jiān)持生字練習(xí)，可以多拼寫(xiě)、默寫(xiě)一些生字、詞語(yǔ)提高其對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的熟練程度。多寫(xiě)多背孰能生巧。還可以著力研究方言語(yǔ)音與普通話的差異，對(duì)地方方言的語(yǔ)調(diào)發(fā)音、說(shuō)話規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，仔細(xì)搜集資料，糾正自己發(fā)音的不正之處。

第二節(jié) 幫助學(xué)生正確選擇運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新詞匯

鑒于這種情況，教師群體需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用領(lǐng)域的指導(dǎo)，幫助其認(rèn)清語(yǔ)言種類，對(duì)于交際、書(shū)面、網(wǎng)絡(luò)等用語(yǔ)各自的規(guī)律進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠選取適合情境的語(yǔ)言法則進(jìn)行交流。而對(duì)學(xué)生群體較感興趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言部分，必須予以深度解剖，在認(rèn)可其傳播性的同時(shí)，也需要將弱點(diǎn)進(jìn)行了解。教師在現(xiàn)階段語(yǔ)言教學(xué)中，必須凸顯規(guī)范語(yǔ)言地位，讓學(xué)生明白日常對(duì)話和正式交談的情境差別，不能將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為規(guī)范語(yǔ)言的替代，以過(guò)度的推崇心來(lái)對(duì)待。
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討 論

雖然本文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新詞匯對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的影響研究取得了一定的研究成果，得出了預(yù)期的研究結(jié)論，并針對(duì)負(fù)面影響提出了解決對(duì)策。但是，，由于筆者的知識(shí)層次及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，本文在研究過(guò)程及結(jié)果上還是存在一定瑕疵的，例如，定量分析略顯不足，且案例代表性尚未得到證實(shí)等。此外，如果想要將對(duì)策中的一些想法付諸實(shí)踐，還需要時(shí)間，還需要廣大中學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)校、教育部門(mén)以及全社會(huì)共同來(lái)配合，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。我們欣慰地看到，國(guó)家也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，因此，我們有理由相信，在全社會(huì)的共同努力下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一定會(huì)朝著健康的方向發(fā)展，中學(xué)生的語(yǔ)言空間會(huì)更廣闊，他們的天空也會(huì)更明澈。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：831252