1觀(guān)測(cè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的目的

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí),如果由學(xué)生自發(fā)､自行組織,效果普遍較差,會(huì)造成時(shí)間和資源上的浪費(fèi),而且缺乏系統(tǒng)性和連貫性;有教師指導(dǎo)的課外活動(dòng),往往能避免這些缺點(diǎn),更具有針對(duì)性,效果顯著｡獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo),是高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的按新機(jī)制､新模式運(yùn)行的普通高校,在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展,已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分｡獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史比較短,與一本､二本院校的顯著區(qū)別是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣普遍較弱,而相當(dāng)一部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍主要依靠母體校,其構(gòu)成上的特殊性,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保證和提高提出了新的挑戰(zhàn)｡該文根據(jù)作者在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理部門(mén)工作的體會(huì)和反思,從大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍管理的實(shí)際情況和需求出發(fā),從多元評(píng)價(jià)角度對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀(guān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行了分析設(shè)計(jì)｡

2評(píng)價(jià)觀(guān)測(cè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的依據(jù)

以學(xué)生和教師兩個(gè)群體為對(duì)象,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)｡獲得師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)所持的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)而對(duì)影響大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素進(jìn)行梳理｡初步確定教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀(guān)測(cè)點(diǎn)｡
調(diào)查問(wèn)卷和座談會(huì)主要面向天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院､南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院､天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院､天津師范大學(xué)津沽學(xué)院等獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和教師｡
面向?qū)W生的調(diào)查問(wèn)卷采用教育部高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)計(jì)的《大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)情況調(diào)查表》,主要用于了解學(xué)生對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的需求;面向教師的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了教學(xué)態(tài)度､教學(xué)方式､教學(xué)內(nèi)容和師生關(guān)系四大板塊25個(gè)題目,主要用于了解教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)｡問(wèn)卷采用不記名方式,發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,其中學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放250份,收回198份;教師問(wèn)卷發(fā)放35份,收回30份｡召開(kāi)座談會(huì)3次｡面向?qū)W生的座談會(huì)對(duì)象為天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生;面向教師的座談會(huì)及電話(huà)調(diào)研對(duì)象為天津市各獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師｡

3多元評(píng)價(jià)角度下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀(guān)測(cè)點(diǎn)設(shè)計(jì)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查､座談會(huì)和電話(huà)調(diào)研的結(jié)果顯示,與大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)的觀(guān)測(cè)點(diǎn)主要包括以下方面｡

1)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的綜合與投入
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理､業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵｡根據(jù)外語(yǔ)課程的特點(diǎn),現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段的運(yùn)用,硬件設(shè)施和辦學(xué)軟件的有效輔助必不可少｡尤其是獨(dú)立學(xué)院,對(duì)于語(yǔ)音室､多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用,對(duì)外語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)發(fā)揮了重要的作用｡

2)教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路和全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生及外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),選擇適用教材,制定科學(xué)､合理的教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)松緊適度､難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,是對(duì)外語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)｡

3)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度
對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法中,往往強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)｡而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師以外聘為主的特點(diǎn)決定了其特殊性｡在業(yè)務(wù)能力之外,教師的態(tài)度對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響｡主要表現(xiàn)在:教師工作的主動(dòng)性､職業(yè)的奉獻(xiàn)精神､對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)､對(duì)知識(shí)的追求和更新､課堂教學(xué)中授課精神飽滿(mǎn)､富有熱情和感染力､對(duì)課堂教學(xué)不斷地反思等｡

4)師生關(guān)系的構(gòu)建
現(xiàn)代教育理論將以教師為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位｡在知識(shí)的傳授過(guò)程中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,首先要建立和諧的師生關(guān)系｡一些教師高高在上,脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很低｡獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,尤其是理工科背景學(xué)生,外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情,課堂紀(jì)律松散｡而獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教師在嚴(yán)格課堂管理的要求下,活躍課堂氣氛,保證教學(xué)過(guò)程的順利有效實(shí)施,往往需要對(duì)學(xué)生多一些尊重､愛(ài)護(hù)和關(guān)懷,寬容他們的錯(cuò)誤,相信并幫助他們逐漸成長(zhǎng),走向成熟;多采用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)手段,建立良好的師生關(guān)系｡教師與學(xué)生之間形成相互尊重､相互信任的關(guān)系,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情｡

5)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)是有目的､有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)準(zhǔn)備是好的教學(xué)活動(dòng)的第一步｡在進(jìn)行教學(xué)之前,教師需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備,在頭腦中有計(jì)劃,才能做到有條不紊｡大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備主要包括教案､講義的編寫(xiě);背景知識(shí)､文化知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例的收集整理;復(fù)習(xí)､提問(wèn)､互動(dòng)､作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)｡獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的構(gòu)成以外聘為主｡外聘教師往往是母體校或其他一本､二本的外語(yǔ)教師,這些教師在本校也承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)和課時(shí)量,他們對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備往往針對(duì)的是本校學(xué)生的水平和特點(diǎn),而在獨(dú)立學(xué)院授課時(shí)需要在此基礎(chǔ)上做出調(diào)整,才能保證教學(xué)質(zhì)量｡

6)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)手段
教學(xué)手段是教學(xué)的工具､媒體或設(shè)備｡傳統(tǒng)教學(xué)手段往往是一部教科書(shū)､一支粉筆､一塊黑板和一臺(tái)錄音機(jī)｡外語(yǔ)課程屬于語(yǔ)言類(lèi)課程,傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是必要的,但是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō),單一的教學(xué)手段容易進(jìn)一步降低他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣｡教師恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮右暵?tīng)設(shè)備､多媒體教室､語(yǔ)音室､網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段能增加課堂的生動(dòng)性,知識(shí)的實(shí)用性和趣味性｡而網(wǎng)絡(luò)課堂作為傳統(tǒng)課堂之外的延伸,更為師生的互動(dòng)交流提供了平臺(tái)｡

7)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是指通過(guò)教學(xué)所要傳遞的基本知識(shí)､概念､理論和技能等｡教學(xué)內(nèi)容需要教師對(duì)課程內(nèi)容､教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際結(jié)合進(jìn)行選擇､取舍和加工｡它不僅包括教材內(nèi)容,還包括了引導(dǎo)作用､動(dòng)機(jī)作用､方法論指示､價(jià)值判斷､規(guī)范概念等,包括師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際活動(dòng)的全部｡目前還沒(méi)有針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教材,各獨(dú)立學(xué)院仍然沿用一本､二本高校的英語(yǔ)教材｡在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),如何在加大基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展知識(shí)的深度,拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是影響教學(xué)內(nèi)容選擇和加工要考慮的重點(diǎn)｡

8)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)組織與方法
教學(xué)組織和方法是指采取的適宜的方法或手段,如啟發(fā)式､討論式､研究式及理論聯(lián)系實(shí)際的狀況;講課的語(yǔ)言技巧等｡即使有著相同的教育和培訓(xùn)背景,使用相同的教材,講授同一堂課,有時(shí)甚至是同樣的學(xué)生,不同的教師在課堂上的表現(xiàn)完全不同,區(qū)別往往在于教師的教學(xué)組織和方法｡在教學(xué)組織和方法上,獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師需要更加注重課堂的決策意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí),因?yàn)閷W(xué)生本身自主學(xué)習(xí)不夠強(qiáng),更需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與潛能｡

9)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效果
教學(xué)效果包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高對(duì)知識(shí)理解､掌握和靈活運(yùn)用的程度,分析､解決問(wèn)題的能力等｡教學(xué)效果在一定程度上反映了教育品質(zhì)､學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力｡從二語(yǔ)習(xí)得的社會(huì)功能來(lái)看,外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以輸出為驅(qū)動(dòng),即應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獲得聽(tīng)､說(shuō)､讀､寫(xiě)､譯的綜合語(yǔ)言能力,其中尤其以學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)最能體現(xiàn)教學(xué)效果｡而作為檢測(cè)這些效果的途徑,目前大多數(shù)高校采取的是“形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式,即平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的綜合成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果｡對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言,期末考試及四､六級(jí)考試的確是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一種指標(biāo),但是更重要的是形成性評(píng)價(jià),是學(xué)生是否通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)策略､學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣｡

10)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)創(chuàng)新
教師的認(rèn)知往往決定了一堂課的方方面面｡教師本身就是一份終身學(xué)習(xí)更新的職業(yè)｡教師內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)､專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)､專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念不斷更新才能使所傳授的知識(shí)､課堂保持鮮活｡在外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新,可以是教學(xué)管理､教學(xué)理念､教學(xué)方法､教學(xué)內(nèi)容等任何教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)｡獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神｡在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹這一目標(biāo),首先教師要勇于探索創(chuàng)新,做有心人,不斷摸索取得更好教學(xué)效果的創(chuàng)新途徑｡

11)大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的課外培養(yǎng)
除課堂教學(xué)以外,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),無(wú)論是學(xué)生還是教師都一致認(rèn)為課外英語(yǔ)活動(dòng)對(duì)學(xué)校整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍､學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)能力的提升都有著重要的作用｡目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)都有豐富的外語(yǔ)活動(dòng),如英語(yǔ)角､英語(yǔ)演講比賽､英語(yǔ)話(huà)劇團(tuán)､英語(yǔ)朗誦和歌曲比賽以及英語(yǔ)配音比賽等｡而現(xiàn)在很多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到建立一支自己的英語(yǔ)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)和重要性｡充分發(fā)揮自有教師隊(duì)伍在學(xué)生英語(yǔ)課外活動(dòng)中的指導(dǎo)作用,是在課堂教學(xué)之外另辟蹊徑,不失為一條良策｡

參考文獻(xiàn):(略)