我國接受特殊教育的群體在人數(shù)上遠(yuǎn)超發(fā)運(yùn)國家,但特殊教育的起步卻落后于發(fā)達(dá)國家,特殊教育一直沒有引起社會(huì)和國家的足夠重視,直到十一屆三中全會(huì)以后,特殊教育才迎來自己的發(fā)展高峰期,這也直接導(dǎo)致了特殊教育事業(yè)發(fā)展緩慢、教育機(jī)構(gòu)建設(shè)落后,甚至特殊教育在教育行業(yè)中還存在著某種不公平的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)既阻礙了特殊教育事業(yè)的發(fā)展,也給特殊教育工作者的工作和生活帶來了諸多困擾和問題。鑒于此,本文在結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)相關(guān)的理論基礎(chǔ),分析特殊教育工作者在教育教學(xué)工作中面臨的壓力,針對(duì)性地提出相應(yīng)的緩解對(duì)策,確保特殊教育工作者們正常、健康地工作、生活,從而促進(jìn)特殊教育事業(yè)的健康、良性、可持續(xù)發(fā)展。特殊教育是教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分,特殊教育也是我國國民教育體系上最為薄弱的一環(huán),猶如木桶上的一塊短板,其發(fā)展的好壞將最終影響整個(gè)國家教育水平的高低和發(fā)展?fàn)顩r

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第2章概念界定及相關(guān)理論概述

2.1特殊教育

特殊教育是指使用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對(duì)有特殊需要的兒童,進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,特殊教育的目的是讓特殊兒童這個(gè)劣勢(shì)群體通過接受教育的方式,提升自己的文化素質(zhì)和獲取必要的學(xué)習(xí)技能,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)健全的人格特征,為他們以后從事社會(huì)工作提供基本的工作技能和技巧,讓他們?cè)诟偁幖ち业纳鐣?huì)里獲有一席之地。特殊教育是我國教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分,特殊教育的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國家的文明程度,反映了一個(gè)國家的教育水平和人口素質(zhì)"。在我國,特殊教育的對(duì)象主要包括盲、聾、啞、智力落后以及有其他身也缺陷的兒童和青少年,目前設(shè)置的特殊學(xué)校也主要針對(duì)這些猜體,例如盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、低能兒童班以及工讀學(xué)校等。我國的《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)都明確規(guī)定:"國家保障殘疾人受教育的權(quán)利"、"對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育"。

2.2特殊教育工作者

特殊教育工作者是指在特殊教育學(xué)校,專門從事特殊教育教學(xué)的教育教學(xué)工作者,既包括直接從事特殊兒童教育的一線教師,也包括直接從事殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教師以及在普通學(xué)校中承擔(dān)附設(shè)的各類特殊班教育以及承擔(dān)隨班就讀輔導(dǎo)的教師及相關(guān)訓(xùn)練員。我國的特殊教育工作者不同于國外,特殊教育的發(fā)展模式最初是以隨班就讀為主,教師與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)活動(dòng)中。因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象的特殊性,特殊教育教師在教育工作中需要更多的職業(yè)技能和技巧,并且需要比普通教師更多的耐心和愛心,更加關(guān)愛學(xué)生。他們與特殊教育對(duì)象的接觸更為直接,因而對(duì)特殊教育事業(yè)的理解和感悟也更真實(shí)。新課改提出的新型師生關(guān)系模式,要求教師重在引導(dǎo)。

第3章安徽省特殊教育工作者職業(yè)圧力調(diào)查及其分析.....12

3.1開展調(diào)查的原因.....12
3.2調(diào)査設(shè)計(jì)與實(shí)施.....13
3.3調(diào)査結(jié)果統(tǒng)計(jì).....15
3.4調(diào)査結(jié)果分析.....17
3.5職業(yè)壓力造成的不良影響.....24
第4章緩解特殊教育工作者職業(yè)壓為的對(duì)策.....28
4.1國家和政府大力支持.....28
4.2完善學(xué)校教育教學(xué)管理體制.....31
4.3特殊教育工作者個(gè)人做好綜合素質(zhì)提升.......34
結(jié)束語.....36

第4章緩解特殊教育工作者職業(yè)壓力的對(duì)策

4.1國家和政府大為支持

辦好特殊教育,要堅(jiān)持"特殊教育特辦",必須要有傾斜的政策和傾斜的投入。各級(jí)政府的財(cái)政部門要根據(jù)辦學(xué)的實(shí)際需要,足額撥付特殊教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi),適時(shí)逐年加大對(duì)特殊教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。還要建立扶殘助學(xué)機(jī)制,建立覆蓋全體特殊教育學(xué)校學(xué)生的資助體系,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生享受各類助學(xué)政策,減免他們的學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)、住宿費(fèi)等。加大投入,改善特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件,配備必要的的圖書、書刊、音像資料和教學(xué)儀器設(shè)備。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),還要籌措資金,積極為特殊教育學(xué)校配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)設(shè)備等。要努力提高特殊教育教師待遇,教育主管部門要在特殊教育學(xué)校教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面予以傾斜照顧。

4.2完善學(xué)校教育教學(xué)管理體制

因此,學(xué)校管理上要堅(jiān)持以人為本,要用事業(yè)凝聚人、用待遇留住人,用真情打動(dòng)人、用機(jī)制發(fā)展人,結(jié)合學(xué)校的教育實(shí)際,逐步建立一套使大部分教師都能體會(huì)到被重視、教師的能力都得到發(fā)展的良性管理機(jī)制。只有這樣,學(xué)校的師資隊(duì)伍管理才能更積極有效,也將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各種積極因素,激勵(lì)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,熱心從事教育事業(yè),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的健康、和諧發(fā)展。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)加強(qiáng)與教師思想上的交流和溝通,了解學(xué)校教師的思想動(dòng)態(tài)和王作現(xiàn)狀。通過情感交流和理論指導(dǎo),讓特殊教育工作者在學(xué)校中找到歸屬感,在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)人生價(jià)值,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,從而為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn),主動(dòng)維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)、領(lǐng)導(dǎo)的威信,這些都能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著推動(dòng)作用。

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結(jié)束語

本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方式,分析了特殊教育工作者的職業(yè)壓力狀況。通過分析影響特殊教育工作者職業(yè)壓力因素,我們發(fā)現(xiàn),跟普通教育相比,特殊教育工作者承擔(dān)了更多教學(xué)壓力和管理學(xué)生的壓力。除此之外,社會(huì)給予了特殊教育工作者較高的社會(huì)期望,但卻對(duì)特殊教育工作者的教育工作理解不夠深刻,甚至產(chǎn)生偏見,特殊教育工作者的社會(huì)評(píng)價(jià)和社會(huì)地位過低。由于特殊教育行業(yè)的規(guī)范和制度建設(shè)都不完善,某些地區(qū)師資力量緊缺,教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)條件簡陋,收入與付出不符,特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善,教學(xué)成果反饋較慢,教師職業(yè)成就感低,職業(yè)壓為普遍存在于特殊教育行業(yè)。緩解特殊教育工作者職業(yè)壓力需要社會(huì)、學(xué)校和特殊教育工作者個(gè)人三方面的共同努力。只有特殊教育行業(yè)的健康發(fā)展,教育事業(yè)才能和諧發(fā)展,才能取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：583076