本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生掌握我國(guó)藥品管理的基本法律法規(guī)､熟悉藥品管理的體制及機(jī)構(gòu),具備與藥品相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督能力,并能運(yùn)用藥事管理的有關(guān)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作,分析和解決問(wèn)題,以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才知識(shí)和技能的需要｡
高職教育的核心目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為特色,培養(yǎng)面向企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才｡而教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提到,大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式｡藥事管理是藥學(xué)類(lèi)各專業(yè)的必修主干課程,也是執(zhí)業(yè)藥師資格考試必考科目之一｡其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生畢業(yè)后從事藥品相關(guān)工作的崗位能力有著密切的關(guān)系｡但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然存在缺點(diǎn)和不足:一是理論講授枯燥乏味,與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié);二是學(xué)生與教師的交流少,學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng);三是內(nèi)容難以理解記憶,學(xué)生怕學(xué)｡因此,為了更好地實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),必須運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育理念,對(duì)藥事管理課程教學(xué)進(jìn)行改革探索與實(shí)踐｡

1工學(xué)結(jié)合的基本內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)際,從而促使學(xué)生工學(xué)相長(zhǎng),成為高素質(zhì)技能型人才｡這種模式既符合國(guó)際職業(yè)教育的普遍規(guī)律,又具有鮮明的中國(guó)職教特色,也是高職教育的核心理念｡

2藥事管理課程特點(diǎn)和學(xué)情分析

2.1課程特點(diǎn)
藥事管理課程具有專業(yè)性､政策性､實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)｡藥事管理相關(guān)法律法規(guī)更新速度快,且與藥學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試緊密聯(lián)系｡針對(duì)高職藥事管理課程教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo),分析三年制高職藥劑專業(yè)藥事管理課程的人才培養(yǎng)方案,探討藥事管理課程教學(xué)改革新思路｡

2.2學(xué)情分析
正確的學(xué)情分析是增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,提高教學(xué)效果的重要途徑｡我校藥學(xué)專業(yè)面對(duì)的是高中起點(diǎn)的�？茖W(xué)生,其智能類(lèi)型以形象思維為主,表現(xiàn)為不善于學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)､學(xué)習(xí)情緒化強(qiáng)､對(duì)感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性高､對(duì)枯燥的內(nèi)容學(xué)習(xí)效率低｡但他們思維活躍,活潑好動(dòng),樂(lè)于實(shí)踐｡藥事管理課程在學(xué)生入學(xué)第三學(xué)期開(kāi)設(shè),經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生適應(yīng)了啟發(fā)式教學(xué)｡通過(guò)對(duì)前期課程的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的藥學(xué)基礎(chǔ),但知識(shí)仍然缺乏整體性和系統(tǒng)性,后續(xù)課程要求學(xué)生能綜合運(yùn)用各方面知識(shí),服務(wù)于實(shí)踐｡因此,本課程在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必須做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)｡

3基于工學(xué)結(jié)合,優(yōu)化藥事管理教學(xué)內(nèi)容

3.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定藥事管理課程目標(biāo)
通過(guò)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和制藥企業(yè)高職藥學(xué)人才需求的深入調(diào)查研究,進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),探索建立以“校院合作､工學(xué)結(jié)合”為核心的“突出職業(yè)方向”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式｡突出培養(yǎng)共性的同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,體現(xiàn)高等職業(yè)教育的適應(yīng)性､針對(duì)性和靈活性,在對(duì)畢業(yè)生崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建“專業(yè)平臺(tái)+職業(yè)方向”的課程體系,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)｡

3.2突出專業(yè)核心能力培養(yǎng),開(kāi)展職業(yè)能力模塊化教學(xué)

以完成藥學(xué)相關(guān)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)為依據(jù),在注重課程通識(shí)教育的同時(shí)考慮不同崗位所需專項(xiàng)職業(yè)能力的差異,實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位要求零距離對(duì)接｡同時(shí)緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)補(bǔ)充､更新教學(xué)內(nèi)容｡根據(jù)以上原則,本課程將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為3個(gè)教學(xué)模塊,以藥事管理概論､藥事管理體制､藥品､藥學(xué)和藥師等內(nèi)容作為第一教學(xué)模塊;以藥事管理法律法規(guī)要點(diǎn)作為第二教學(xué)模塊,主要包括藥品管理法､特殊藥品管理､中藥管理等內(nèi)容;以藥事管理職業(yè)相關(guān)內(nèi)容作為第三模塊,主要包括藥品生產(chǎn)管理､藥品注冊(cè)管理､藥品經(jīng)營(yíng)管理､醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理等內(nèi)容｡

4實(shí)施以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

采取以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái),按工作過(guò)程中的具體任務(wù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)､基本操作以及基本技能的講解,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象｡根據(jù)不同的工作任務(wù),選擇不同的教學(xué)場(chǎng)所,包括多媒體教室,校外實(shí)訓(xùn)､實(shí)習(xí)基地｡在校外實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行處方調(diào)劑､醫(yī)院藥庫(kù)管理､零售藥店藥品管理等內(nèi)容的教學(xué)｡通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)､技能與崗位工作要求緊密對(duì)接,更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力｡以處方調(diào)劑工作任務(wù)為例說(shuō)明以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的具體實(shí)施方法:第一步理論講述｡
教師利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生熟悉醫(yī)院藥劑科藥品調(diào)劑工作流程與內(nèi)容,“收方—審查處方—調(diào)配藥品—核對(duì)處方—發(fā)藥”,并按工作任務(wù)仔細(xì)講解｡第二步討論方案｡教師組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分組討論,制訂處方調(diào)劑的詳細(xì)工作流程｡第三步實(shí)施方案｡教師指導(dǎo)學(xué)生按照處方調(diào)劑工作流程實(shí)施角色扮演｡第四步效果評(píng)價(jià)｡各組總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流體會(huì),學(xué)生完成自評(píng)與互評(píng)表,教師總結(jié)評(píng)價(jià)｡

5通過(guò)工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)資源充分利用與共享

校企教師共同承擔(dān)課程改革､建設(shè)任務(wù),專兼職教師共同制訂教學(xué)計(jì)劃,制訂用于課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)､課程教學(xué)實(shí)施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn),把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn),共同完成校本教材､案例集的編寫(xiě),實(shí)現(xiàn)校企深度合作和資源共享｡在課程教學(xué)中,利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)､實(shí)習(xí)基地資源,開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué),讓學(xué)生到藥房､企業(yè)實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)踐,感受真實(shí)的就業(yè)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化｡以藥品零售企業(yè)實(shí)踐為例,學(xué)生在完成藥品經(jīng)營(yíng)管理理論學(xué)習(xí)后,在校內(nèi)專任教師的組織引導(dǎo)下,深入藥房,親身體驗(yàn)真實(shí)的工作任務(wù),不僅能夠?qū)嵺`所學(xué)的理論知識(shí),還能夠使學(xué)生逐漸樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大促進(jìn)作用｡

6結(jié)語(yǔ)

在工學(xué)結(jié)合模式下,通過(guò)對(duì)藥事管理課程的教學(xué)改革,組織與崗位能力相匹配的模塊教學(xué)內(nèi)容

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本文編號(hào)：583075