新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程的概念結(jié)構(gòu)等都有了很大的改變和創(chuàng)新，新上任的教育工作者面臨更大的挑戰(zhàn)。教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)。而整個(gè)教學(xué)，極大程度上是受教師因素影響的。可以說，教育改革的效果如何，教師起著舉足輕重的作用。如何使教師在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展也就成了熱門的研究問題。
教師群體中,專業(yè)發(fā)展相對(duì)薄弱的當(dāng)屬新教師。新教師所處的專業(yè)發(fā)展階段、社會(huì)對(duì)教師的期望、教學(xué)過程的復(fù)雜性這些方面，使得初任教師處于轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)工作環(huán)境、教育理論與實(shí)踐相聯(lián)系的時(shí)期，教學(xué)工作的復(fù)雜性、家長社會(huì)對(duì)教師的高期望使得初任教師茫然不知所措，新教師入職初期遇到種種困難。以83份世界各國的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，Veenman(1984)總結(jié)了新教師最常面臨的24個(gè)問題，如課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、處理學(xué)生的個(gè)別差異等等。面對(duì)眾多的問題，學(xué)校往往沒有提供足夠的支持，任其自生自滅，在試誤中孤獨(dú)地掙扎 。國內(nèi)學(xué)者通過對(duì)廣東珠海、佛山、中山等地教齡兩個(gè)月至一年的新教師的調(diào)查問卷分析顯示,新教師入職初期所遇到的突出困難是在處理與人的關(guān)系方面。排在前三位的依次是:(l)處理與家長及校外有關(guān)方面的關(guān)系問題；(2)處理教學(xué)過程中學(xué)生方面的問題；(3)處理教育學(xué)生過程中的師生關(guān)系問題 。
    為了幫助新教師順利的適應(yīng)工作，許多國家開始倡導(dǎo)引導(dǎo)制度(induction),為新教師提供系統(tǒng)的支持和訓(xùn)練。因此,安排指導(dǎo)教師(mentor)是其中一個(gè)最重要、最普遍的做法之一。例如，在美國和英國，師徒制在二十世紀(jì)八十年代得到了迅猛的發(fā)展。在中國師徒制作為在中小學(xué)普遍適用的方式，也成為提高新教師專業(yè)發(fā)展的主要手段之一。其實(shí)，處于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師都會(huì)面臨不同的困惑和問題，，都會(huì)有尋求引導(dǎo)與幫助的渴求。因此，師徒制對(duì)于教師，不管是新教師、青年教師還是老教師的專業(yè)發(fā)展來說都會(huì)很重要。師徒制的有效實(shí)施不僅可能對(duì)初任教師開始適應(yīng)教師職業(yè)生涯會(huì)有一定幫助，還可能會(huì)促使老教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行更深入的思考。它也可能使學(xué)校中卓有建樹的教師所代表的學(xué)校文化得以傳承。...........

二、研究的意義

（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
三、相關(guān)概念的界定
（一）新教師
（二）老教師
（三）師徒制
四、文獻(xiàn)綜述
(一) 師徒制的產(chǎn)生與發(fā)展
(二)師徒制的研究現(xiàn)狀
(三)相關(guān)研究述評(píng)
1、缺乏師徒制對(duì)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的影響研究
2、缺乏師徒制的實(shí)施過程研究
五、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
六、進(jìn)度安排和采取的主要措施
七、擬寫論文提綱
八、參考文獻(xiàn) 



本文編號(hào)：554584