《成功(教育)》 2013年16期

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初高等數(shù)學教學一體化模式構建

【摘要】：高等數(shù)學課程是一門高度抽象,定義冗長、數(shù)學式子龐大的學科。如何解決初高等學生進入高等學府和初高中的數(shù)學知識的銜接問題成為了老師頭疼的事。讓初等數(shù)學與高等數(shù)學教材一體化,數(shù)學思想一體化、數(shù)學過程一體化,可以幫助學生用舊知識認識理解并掌握新知識,在輕松愉快中學習,提高學生學習興趣,克服對高等數(shù)學學習的畏懼心理。本文探討高等數(shù)學的教學一體化的過程出現(xiàn)的相關問題和對于一體化教學提出的相關建議。

【作者單位】：
【關鍵詞】：
【分類號】：O13-4;O12-4;G642
【正文快照】：

按照科學發(fā)展的順序,一般我們把數(shù)學的發(fā)展分成四個階段:萌芽時期、初等數(shù)學時期、古典高等數(shù)學時期、現(xiàn)代高等數(shù)學時期。也有的將其劃分為五個時期即再加上“當代時期”。無論何種方法,都把第二發(fā)展時期叫做“初等數(shù)學時期”,這個時期的數(shù)學知識和經(jīng)驗就是“初等數(shù)學”,而把

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