《成功(教育)》 2013年16期

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初高等數(shù)學(xué)教學(xué)一體化模式構(gòu)建

【摘要】：高等數(shù)學(xué)課程是一門高度抽象,定義冗長、數(shù)學(xué)式子龐大的學(xué)科。如何解決初高等學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府和初高中的數(shù)學(xué)知識的銜接問題成為了老師頭疼的事。讓初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)教材一體化,數(shù)學(xué)思想一體化、數(shù)學(xué)過程一體化,可以幫助學(xué)生用舊知識認(rèn)識理解并掌握新知識,在輕松愉快中學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,克服對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。本文探討高等數(shù)學(xué)的教學(xué)一體化的過程出現(xiàn)的相關(guān)問題和對于一體化教學(xué)提出的相關(guān)建議。

【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：O13-4;O12-4;G642
【正文快照】：

按照科學(xué)發(fā)展的順序,一般我們把數(shù)學(xué)的發(fā)展分成四個階段:萌芽時期、初等數(shù)學(xué)時期、古典高等數(shù)學(xué)時期、現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)時期。也有的將其劃分為五個時期即再加上“當(dāng)代時期”。無論何種方法,都把第二發(fā)展時期叫做“初等數(shù)學(xué)時期”,這個時期的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗就是“初等數(shù)學(xué)”,而把

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