本文關(guān)鍵詞：盧天健，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　面試盧天健的劍橋大學(xué)工程系主任，半年后成了劍橋大學(xué)的校長。他和其他參與面試的教授對盧天健非常賞識，當(dāng)天就做出了錄用的決定。

　　剛到劍橋大學(xué)的時候，盧天健作講師。由于他堅實(shí)的基礎(chǔ)、出色的表現(xiàn)和良好的工作能力，1997年盧天健成為劍橋大學(xué)皇后學(xué)院院士，1999年獲得劍橋大學(xué)的終身教職，2001年被晉升為劍橋大學(xué)工程系的Reader 并成為皇后學(xué)會的學(xué)術(shù)總監(jiān)。Reader是英國這個國家獨(dú)有的職位，相當(dāng)于我國和美國大學(xué)中的正教授，盧天健是英國劍橋大學(xué)建校近800年以來第一位大陸華人取得的這么重要的位置。2005年，劍橋大學(xué)晉升盧天健為講座教授（Chair Professor）。

　　劍橋大學(xué)是世界知識的重鎮(zhèn)，具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)和優(yōu)美的田園式風(fēng)光。與牛津大學(xué)相比，劍橋尤其注重自然科學(xué)的研究。除了牛頓、達(dá)爾文、羅素、培根、李約瑟、霍金等科學(xué)巨匠以及哈佛大學(xué)創(chuàng)始人哈佛外，劍橋還培育出了八十余位諾貝爾獎獲得者，比哈佛、耶魯兩校之和還多一倍。此外，查爾斯王子、威爾士王子、愛德華七世、瑪嘉烈皇后等皇室顯貴也出于其間，就連因?qū)憽度龅┰娖芬粫庖晾蔬B年追殺的拉什迪，竟也出自劍橋門下。作為力學(xué)專家，盧天健特別崇拜牛頓。他說，牛頓一生成就非凡，在天文學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)諸方面的建樹，奠定了整個近代自然科學(xué)發(fā)展的基石。尤其是力學(xué)三定律，又稱“牛頓三定律”，可以說是近代自然科學(xué)皇冠上的明珠。很難想象，如果沒有牛頓三定律，這個世界將會是什么樣子。盧天健說，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的那棵蘋果樹，現(xiàn)在仍靜靜地挺立在劍橋三一學(xué)院主樓旁，沒有碩碩的果實(shí)，也不見繁茂的樹葉，但它卻仍然枝丫伸張，在微風(fēng)中輕輕搖曳著。

　　盧天健對劍橋大學(xué)情有獨(dú)衷，他饒有興致地把劍橋和牛津做了比較。他說，因?yàn)閭鹘y(tǒng)不同，所以牛津出大政治家、劍橋盛產(chǎn)大科學(xué)家。如果說牛津雍容富麗，具有王者氣派，那么劍橋就是幽雅出塵，宛若詩人風(fēng)骨。劍橋可能是世上最美麗的小鎮(zhèn)，美在建筑，美在環(huán)境，美在情調(diào)，，美在傳統(tǒng)。最令盧天健沉醉的莫過于橫貫校園的劍河兩岸風(fēng)光了。在劍河泛舟最是美妙，到劍橋不游劍河，等于沒到劍橋。劍河是流動的歷史，有劍河再加上河上的數(shù)十座建筑風(fēng)格各異的小橋，才成就了劍橋大學(xué)。盧天健說，劍河不寬也不深，但水流輕柔緩慢，柔波金光點(diǎn)點(diǎn)，美得令人心醉，美得恬靜，美得矜持，美得高貴。蜿蜒的劍河兩岸，一座座古老莊嚴(yán)的哥特式建筑巍然聳立；清清河水，汩汩而去；一葉扁舟，斜插長篙，彎靠在草坡入水的岸邊；粗大的巨柳，把婆娑的枝條撒向河面，長柔柔地婀娜飄擺，在水上拂起微微的漣漪；溫暖的陽光下，躺在巨大的天鵝絨般的草地上看書的三倆學(xué)生，與嬉戲河中的白天鵝、鴨子以及河畔覓食的牛群相映成趣……劍橋也因之成為孕育文學(xué)家的地方，聞名于世的大詩人鄧恩、拜倫等成長于劍橋。中國著名詩人徐志摩在上世紀(jì)20年代游學(xué)于劍橋，締結(jié)下他與劍橋永無終了的情結(jié)，并創(chuàng)作了傳世名章《再別康橋》：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。詩人以文字繪就的內(nèi)涵雋永的迷人意境，也正是盧天健內(nèi)心的真實(shí)寫照，深深地銘刻在了他的心底。

　　盧天健認(rèn)為，劍橋獨(dú)特的“學(xué)院制”和“導(dǎo)師制”可謂匠心獨(dú)具。美國式的大學(xué)通常下邊設(shè)有學(xué)院，學(xué)院下轄幾個相關(guān)的系所。可是，劍橋的學(xué)院并非介乎大學(xué)和系所之間的一層機(jī)構(gòu)，而是一個獨(dú)立的實(shí)體或“家族”。大學(xué)直接管理教學(xué)、考試和授學(xué)位，教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生由導(dǎo)師挑選。教育方法強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，學(xué)院則負(fù)責(zé)學(xué)生的住宿、膳食、文娛活動及對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。“打個比方，”盧天健風(fēng)趣地說，“學(xué)院好比教師和學(xué)生的‘家’，大學(xué)的系所或?qū)嶒?yàn)室是他們的工作學(xué)習(xí)‘單位’，學(xué)生到系里去只是聽課、做實(shí)驗(yàn)。而其他活動都回‘家’去做�！� 

　　除了在工程系上課做科研外，盧天健還是皇后學(xué)院的院士，并擔(dān)任學(xué)術(shù)總監(jiān)的要職�；屎髮W(xué)院有一座引以為榮“數(shù)學(xué)橋”（MathematicaI Bridge)。該橋未用一個釘子，全由縱橫交錯的木板搭成，出自牛頓之手，是巧妙運(yùn)用力學(xué)和幾何原理的典范。盧天健經(jīng)常帶學(xué)生到這里來，以啟迪學(xué)生們的睿智。他說，對本科生來說，個別輔導(dǎo)是他們在劍橋?qū)W習(xí)生涯的中心。學(xué)生除了到系里去聽課外，學(xué)院里還有一位院士以個別輔導(dǎo)的形式負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課總體進(jìn)展，院士由各學(xué)院從全校的教師中遴選產(chǎn)生。這類輔導(dǎo)占了學(xué)生時刻表的大部，因?yàn)閹缀趺块T課每周至少有一次個別輔導(dǎo)，討論上周布置的閱讀心得、作業(yè)并安排下周的學(xué)習(xí)計劃。上課可以不去，但輔導(dǎo)卻不能不去，你懂不懂一見面就會知道。院士可以向?qū)W生提出口頭或書面警告，并可以向?qū)W院建議開除某某學(xué)生。所以，任何學(xué)生見了院士都不敢馬虎。

　　盧天健在劍橋工程系工作期間，博士就帶了十多位，并接收了一批中國訪問學(xué)者。他積極找政府以及工業(yè)界、軍工界，爭取了幾千萬經(jīng)費(fèi)推動科研工作。盧天健在英國還主持過美國海軍和歐盟的大型科研項目。他做的是基礎(chǔ)研究，任務(wù)是揭示出事物的本質(zhì)，如時速超過100公里的大型艦船的先進(jìn)材料設(shè)計、工程裝備的可靠性評估、大型計算機(jī)散熱控制、航空發(fā)動機(jī)降噪技術(shù)等理論和應(yīng)用問題。

　　他的多方面的能力，受到了校方的贊許和研究單位的肯定。盧天健的哈佛導(dǎo)師對他的能力尤其稱贊不已，說他擅長于理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有非常強(qiáng)的解決實(shí)際工程問題的能力。盧天健說：“我是力學(xué)出身，又學(xué)過機(jī)械，在哈佛又學(xué)了材料。把各個學(xué)科結(jié)合起來是我的強(qiáng)項，我的所有研究都與解決實(shí)際問題有關(guān)。”

　　盧天健在學(xué)術(shù)上是優(yōu)秀的，在生活中也是豐富多彩的。

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