糧食安全事關國計民生,糧食人才培養(yǎng)關系重大。在新工科+工程認證教育背景下,對于糧食工程專業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行。當前線上線下混合式教學已成為現(xiàn)有工科專業(yè)教學的新模式。糧食倉儲工藝與設備課程是糧食工程專業(yè)的一門核心課程,是為社會培養(yǎng)從事糧食儲運及運輸工藝的高級技術應用型人才。針對糧食倉儲工藝與設備課程知識點多、應用性強的特點,本文從教學內(nèi)容體系、教學方法以及實踐教學等方面對開展線上線下結(jié)合的教學探索與創(chuàng)新進行了思考,以提高課程教學質(zhì)量,旨在為今后各高校糧食工程類課程教學改革積累經(jīng)驗,從而推動專業(yè)建設和復合型人才培養(yǎng)。 

【文章來源】：糧食科技與經(jīng)濟. 2020,45(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 教學現(xiàn)狀分析
    1.1 理論教育傳統(tǒng)滯后
        (1)教學模式單一。
        (2)教學資源相對短缺。
    1.2 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
        (1)實踐能力培養(yǎng)不足。
        (2)實踐師資力量薄弱。
    1.3 考核制度不科學
2 教學改革創(chuàng)新
    2.1 深化課程體系改革
        (1)加快優(yōu)質(zhì)課程資源建設。
        (2)優(yōu)化課程體系和內(nèi)容。
        (3)強化課程思政。
    2.2 創(chuàng)新教學理念方法
        (1)轉(zhuǎn)變教學方式。
        (2)做好及時反饋和修正。
        (3)引入虛擬仿真實驗教學。
    2.3 落實實踐教學
3 結(jié) 論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語在新工科建設中的作用和改革思考[J]. 謝維玨.  教育教學論壇. 2020(45)
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[3]基于“挑戰(zhàn)杯”競賽項目培養(yǎng)大學生綜合能力的實踐與探索[J]. 張成,劉旭.  輕工科技. 2020(08)
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[5]糧食工程虛擬仿真實驗教學的探索與實踐[J]. 丁超,胡秋輝,劉琴.  教育現(xiàn)代化. 2020(38)
[6]線上線下混合教學模式實施的關鍵環(huán)節(jié)分析[J]. 劉曉燕,王麗媛.  環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望. 2020(03)
[7]混合式教學在臨床類基礎化學中的應用研究[J]. 張鈺,楊英,孫蓮.  山東化工. 2020(03)
[8]新工科背景下“電工學”實驗教學模式改革探索[J]. 王文東,袁小慶,史儀凱,趙妮.  大學教育. 2020(02)
[9]《高分子物理》課程的混合教學模式初探[J]. 鄭紅娟,程巧換,徐善弘,張琳琪.  山東化工. 2020(02)
[10]混合式教學模式下的外語金課建設[J]. 李召輝.  才智. 2020(02)



本文編號：3403102