本文關(guān)鍵詞：巴東三峽教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

巴東三峽教案

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    教材分析 本文屬游記體裁,逆流而上記敘了三峽全程中的自然景觀和人文景觀。
    教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1準(zhǔn)確認讀課文下注釋詞語,明白詞句含義。
    2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
    3 掌握文中所引的詩、諺語和典故,并理解其在文中所起的作用。
    能力目標(biāo) 1 理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時間和空間順序。
    2學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
    情感目標(biāo)  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,增強保護環(huán)境的自覺意識。
    教學(xué)重點 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
    教學(xué)難點 掌握寓學(xué)識和情感于記敘之中的游記寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備  制作“長江三峽簡圖”,標(biāo)明主要景點,讓學(xué)生了解旅游景點的方位。
    教      學(xué)      過      程
    教    學(xué)    內(nèi)    容
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    長江從源頭至入�？�,全長6300余公里,是我國第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”,指出各個旅游景點的方位)
    二、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
    1 要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。
    2 抽學(xué)生發(fā)言。
    3小結(jié):
    第一部分:(1—2自然段)總述三峽景觀。
    第二部分:(3—9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
    第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。
    4 總結(jié)出作者的游蹤順序(見板書設(shè)計1)
    學(xué)生活動
    1 觀看幻燈片,聽教師講解,對三峽形成較直觀的認識。
    2 根據(jù)自己搜集到的資料,講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述,如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述,建立對三峽的感性認識。
    1 朗讀課文, 在書上劃分段落,并歸納段意。
    2 發(fā)言。有不同意見者積極補充。
    3 與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
    4 理清作者游蹤順序。
    補充、 總結(jié)
    三、字詞積累
    通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞(見板書設(shè)計2)的掌握情況。
    板書設(shè)計:
    1 作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)
    宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸
    2疑難字詞
    浣妝  滟滪堆 凝望 玲瓏 險峻  懸崖絕壁  古褐蒼蒼  悠閑  裊裊   單于  古剎  恐怖
    唱和
    第二課時
    一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
    1 作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法,請在文中找出相關(guān)例句。
    2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
    3 指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法,并體會其作用。
    二.比較閱讀,討論作者的寫作特點
    1.引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。
    2 總結(jié):本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略安排得當(dāng),根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法,如西陵峽山勢的高低,水勢的急緩各不相同,作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn),記敘巫峽,則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗,同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨;記敘瞿塘峽,則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀,既避免了重復(fù),又增加了文章的文化內(nèi)涵。
    三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
    1 師:作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故,請大家閱讀課文,找出相關(guān)例句。
    2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
    3 抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
    小結(jié):能收到畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
    四、細讀課文,體會作者的思想感情
    1 師:作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文,在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。
    2 抽學(xué)生朗讀所劃語句,進行小結(jié)。
    3 師:作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?
    4 師:這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。
    學(xué)生活動
    1 閱讀7、8自然段,劃出運用了修辭手法的句子。
    2 朗讀所劃的句子,并指明其運用了何種修辭手法。
    3 體會文中所用修辭手法的作用。
    1 學(xué)生自己歸納總結(jié),提出意見,互相商討,也可一人提問,大家討論,解決問題。
    2 在老師點撥下感受作者寫作特點。
    1 閱讀課文,劃出文中的詩句、諺語和典故,思考其作用。
    2 朗讀例句
    巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩)
    青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)(諺語)
    群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古跡五首〉之三)
    3 分析它們在文中所起的作用。
    1 細讀課文,找出體現(xiàn)作者心理的句子,并加以分析。
    2 朗讀所劃語句,稍作分析。
    3 生:黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
    4 聽教師介紹文中的人文景觀,拓展知識面。
    第三課時
    一、通讀全文,感受作者的思想感情和文辭的精彩。
    1 范讀《巴東三峽》,再讓幾位學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學(xué)生朗讀,感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
    2 要學(xué)生散讀課文,摘抄詞句,體會作者的學(xué)識和才思。
    1 朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發(fā)展,感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
    2 散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進行詞匯的積累和語料的儲備,同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。
    1 將兩篇課文進行比較閱讀,討論其不同點。
    2 發(fā)表意見,在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處,進一步了解游記與記敘文的不同處,在區(qū)別中把握游記的特點。
    二.比較閱讀
    1 要求學(xué)生將本篇課文與七年級(上)已學(xué)過的酈道元《三峽》進行比較閱讀,體會二者之間的區(qū)別。
    2 抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y(jié):了解《巴東三峽》為游記,作者置身其中,有時直接抒發(fā)自己的情感,而《三峽》一文則多為客觀描繪�！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘,《三峽》的記敘文字則十分洗練。
    三.作文訓(xùn)練:寫一篇游記(要求見課本第27頁)
    跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

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投稿時間：2011-12-19 最后更新：2013-07-05 投稿網(wǎng)友：佚名

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