感統(tǒng)訓(xùn)練課程教案
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篇一：第一課感統(tǒng)訓(xùn)練教案
篇二：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲集錦
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲集錦
1 兔找家
活動目標(biāo)：通過活動發(fā)展幼兒下肢協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化腦和腦干的知覺功能；培養(yǎng)幼兒靈敏協(xié)調(diào)及活潑開朗的性格。
活動準(zhǔn)備：平衡臺、錄音機(jī)(磁帶)、兔子頭飾。開始部分：在音樂伴奏下做準(zhǔn)備操。
基本部分：將幼兒分成兩組，將平衡臺擺成直線練習(xí)踩踏，看哪組幼兒踩得穩(wěn)。將平衡臺擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開始跳單臺，再雙腳分開跳雙臺，游戲數(shù)遍，教師巡回指導(dǎo)，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。游戲“小兔找家”：幼兒把平衡臺放在場地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，幼兒練習(xí)跳躍。兔媽媽說：“狼來了!小兔趕快回家!”讓每個幼兒從平衡臺上走過，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。 結(jié)束部分：放松活動。教師：“天黑了，兔媽媽要帶小兔回家睡覺了�！庇變貉雠P或俯臥平衡臺。
2 小偵察兵
活動目標(biāo)：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，
讓幼兒積極嘗試?yán)眯〔即_展活動的興趣，并培養(yǎng)幼
兒勇敢、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：人手一個小布袋、打擊樂器、錄音磁帶。開
始部分：在音樂伴奏下，幼兒跟教師學(xué)做模仿操。
基本部分：小布袋活動：教師出示小布袋，，啟發(fā)幼兒運
用小布袋模仿做各種動作，如匍匐前進(jìn)(雙腳伸進(jìn)袋中爬)、越過(雙腳跳等)。集體練習(xí)“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學(xué)黑夜走路的本領(lǐng)。將幼兒分成兩隊進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)。游戲“黑夜找軍營”：請四名幼兒各取一件樂器四角坐地，看教師手勢敲打樂器，其他幼兒憑聽覺來判斷摸索前進(jìn)，盡量相互不碰撞，順著音響方向去找軍營。
結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機(jī)智勇敢，遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個歡樂舞。
3 “找炸彈”
活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及相互謙讓的品質(zhì)；統(tǒng)合全身肌肉，尤其是下肢的靈敏性及手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)幼兒的觀察力�；顒訙�(zhǔn)備：海洋球池兩處。 開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來到球池旁進(jìn)行行走練習(xí)。教師說：我們今天有一個任務(wù)，要將一個紅色炸彈找出來，現(xiàn)在就出發(fā)。讓幼兒扮演尋炸彈的人。 基本部分：讓幼兒分兩隊，通過扒、揀等方式尋找目標(biāo)球，每人找到一枚后即退出球池。另一名幼兒進(jìn)去找紅色球，以下依次進(jìn)行。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。評比哪個隊先找完紅色炸彈球。小結(jié)：“小朋友都很能干，沒一會兒便尋找完了炸彈，這一次我要請一隊小朋友自己埋炸彈，
注意埋的時候一
定要埋得深，埋得好，盡量不要讓人發(fā)現(xiàn)”。另一隊幼兒尋找紅色炸彈。進(jìn)行第二輪游戲。
結(jié)束部分：幼兒平臥海洋球池內(nèi)休息片刻。
4 網(wǎng)魚
活動目標(biāo)：通過玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本
動作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則�；顒訙�(zhǔn)備：呼拉圈人手
一個、錄音機(jī)、磁帶、大籠球。
開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一
跳遠(yuǎn)。
基本部分：幼兒自由玩圈。教師說：我們每人手中都有
一個呼拉圈，呼拉圈有許多玩法，看哪位小朋友玩的方法最好。讓幼兒分散玩呼啦圈。教師演示。請1～2位小朋友上臺來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺表演自己與上面小朋友不同的玩法。幼兒再次分散練習(xí)。跳圈。請每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。教師請個別幼兒來跳圈。教師提出跳圈時的要求：單腳跳，雙腳跳，同時要求落地時要前腳掌著地。讓幼兒游戲1～2次。游戲“網(wǎng)魚”。教師說：今天我們要來做一個游戲，游戲的名字叫“網(wǎng)小魚”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。
結(jié)束部分：請幼兒平躺或俯臥于地面上，教師用大籠球為其滾壓。
5 送食品
活動目標(biāo)：能夠協(xié)調(diào)地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：蝸牛、小狗、小兔的標(biāo)志；彩色石子路、平衡臺、五彩圈若干個；畫有樹葉、骨頭、蘿卜的卡片若干張(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2～3倍)；場地布置如圖7—1所示。
開始部分：聽音樂、做動物模仿操。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳�；静糠郑赫J(rèn)識動物的家。教師介紹小動物的家：獨木橋(平衡臺)前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個)是小兔的家；幼兒分別練習(xí)走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達(dá)到爬、跑、跳的訓(xùn)練。游戲“去做客”。幼兒按照教師的要求，選擇相應(yīng)的卡片，按照規(guī)定的路線運用扮演角色小狗跑、小兔跳的行動方式，依次為蝸牛、小狗、小兔。幼兒自由做客。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應(yīng)的路線和行走方法，送入小動物家中。 結(jié)束部分：仰臥滑行板、整理場地。
6 運糧食
活動目標(biāo)：通過滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺統(tǒng)合活動的
興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂；強(qiáng)化前庭刺激，
提高運動策劃能力�；顒訙�(zhǔn)備：沙包若干、簍子3～4
個、人手一塊滑板。開始部分：幼兒俯臥滑板，進(jìn)場后
成圓形。導(dǎo)語：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；
幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)�；静糠郑河變簝蓛山M合，一個在前俯臥滑板，一個在后拉住前面小朋友雙腳。前面小朋友用雙手扒地面帶動后面小朋友前進(jìn)，到達(dá)目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。
先讓一組小朋
友來演示!(教師邊指導(dǎo)、邊講解動作要領(lǐng))幼兒自由組合。討論：“怎樣才能滑得又快又穩(wěn)?”。小結(jié)：兩個人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。幼兒再次練習(xí)。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉運糧食，每次只能運一袋。幼兒游戲。活動評價，表揚游戲中能相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作得較好的幼兒。 結(jié)束部分：放松整理仰臥滑行板。
7 石子路
活動目標(biāo)：通過觸覺游戲活動，激發(fā)幼兒參加感覺活
動的興趣，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提
供腳底的多種觸覺刺激，促進(jìn)其觸覺統(tǒng)合功能的提高。
活動準(zhǔn)備：各種材料(或踩石板)鋪成的小路。開始部
分：伴隨音樂一起動動小腳：勾一勾、碰一碰、搓一
搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。教師指導(dǎo)或
示范(腳上穿軟底鞋)。
基本部分：多漂亮的彩色石子路呀，誰能在上面走一走?”問：“小腳走在石子路上有什么感覺?”。分散活動，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗走石子路的感覺。將石子板鋪成兩道長條石子路，兩組小朋友依次從路的一端走向另一端。 結(jié)束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動。
8 拾果子
活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙腿盤坐在滑板上滑行，發(fā)展幼兒視覺、劁覺、脊椎及四肢運動，增強(qiáng)本體感；通過滑板一小猴拾果子這一活動，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。 活動準(zhǔn)備：滑板若干、海洋球若干、果籃四只。開始部分：模仿小鳥飛(上肢運動)、小鴨走(下蹲運動)、大熊走(體轉(zhuǎn)運動)、大象走(腹背運動)、松鼠跳(跳躍運動)。
基本部分：幼兒練習(xí)盤腿坐在滑板上滑行，地上撒一些海洋球視為果子落在地上，讓孩子運行滑板去拾果子送入果籃中。 請個別幼兒示范，教師講解要領(lǐng)：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進(jìn)。分散活動拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。在場地設(shè)置障礙，大樹、池塘等，滑行時必須繞過以及改變滑行路線，增強(qiáng)運動的靈活性。 結(jié)束部分：坐在指定位置上數(shù)果子。
9 傳球
活動目標(biāo)：通過活動，強(qiáng)化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學(xué)
習(xí)坐在獨腳椅上拋接按摩球。
活動準(zhǔn)備：按摩球、獨腳椅人手一個、錄音機(jī)、磁帶。開
始部分：聽運動員進(jìn)行曲，精神飽滿地入場，隨音樂做按摩操。
基本部分：練習(xí)聽信號，變換花樣拍按摩球，練習(xí)變換花樣做按摩球的多項動作。幼兒兩人一組坐在獨腳椅上拋、接按摩球。教師示范講解方法：拋球時，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。
幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。傳球比賽分兩組進(jìn)行。獨腳椅一字排開，用一只中號
按摩球依次傳遞(雙手接送)。交代游戲玩法及規(guī)則：小朋友坐在獨腳椅上，把球傳給自己旁邊的小朋友，最后一個接到球的小朋友趕快把球舉起，率先舉起球的團(tuán)隊獲勝。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來再傳；游戲進(jìn)行3～4次，給獲勝隊小紅旗。
結(jié)束部分：放松活動，用大按摩球相互按摩，擠壓。
10 小青蛙跳荷葉
活動目標(biāo)：練習(xí)跨坐羊角球跳躍；通過活動，發(fā)展幼兒的下肢力量，強(qiáng)化前庭刺激。
活動準(zhǔn)備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個。
開始部分：幼兒戴好頭飾：“美麗的春天到了，小蝌蚪慢慢變成小青蛙，你們還記得小蝌蚪是怎么變成小青蛙的嗎?”(騎坐羊角球上四散游泳、半蹲跳躍、撐地跳躍、四散跳躍)
基本部分：跳荷葉。每只“青蛙”拿兩片“荷葉”，自由結(jié)伴擺放在“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上輕輕跳(教師可根據(jù)幼兒的能力，適當(dāng)調(diào)整“荷葉”間距)�！扒嗤堋睂⑺小昂扇~”四散放于“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上進(jìn)行蹲跳。捉害蟲。場地：在池塘一頭畫有起點，放著三個簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲，小青蛙要站在預(yù)先畫好的線后。講解規(guī)則及玩法：媽媽發(fā)出信號，小青蛙從線后出發(fā)，輕輕跳過一片荷葉，最后跳到農(nóng)田里捉害蟲，并從池塘兩邊做游泳動作回來，將害蟲放入簍子，再次去捉。反復(fù)進(jìn)行，直至害蟲捉完。
結(jié)束部分：結(jié)束評價，整理場地。
11小小壓路機(jī)
活動目標(biāo)：練習(xí)雙手推小籠球走上滑梯，發(fā)展幼兒下肢
力量；通過活動，鍛煉幼兒平衡能力；幫助幼兒克服畏
懼心理，培養(yǎng)勇敢精神�；顒訙�(zhǔn)備：小籠球人手一個、
滑梯兩架、錄音機(jī)、磁帶。
開始部分：幼兒隨音樂做熱身活動。
基本部分：練習(xí)雙手推球在滑梯上走。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)，重點掌握雙手交替推球。游戲。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當(dāng)成壓路機(jī)，在球的上部邊壓邊推來回滾動，把路壓平。結(jié)束部分：兩個幼兒為一組，分別趴在羊角球上休息。
12 小鵝吃草(適用于小班)
活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格；幼兒練習(xí)在滑梯上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力。
活動準(zhǔn)備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。
開始部分：幼兒四散，跟著教師念兒歌：“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河�！边吥７逻呑鲂※Z走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳�；静糠郑盒率谟螒颍褐v解角色游戲玩法，幼兒分成兩隊扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡……”。 鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動作。鵝媽媽：“天黑了，小鵝快快回來吧!”小鵝走下滑梯，回到原處。游戲反復(fù)進(jìn)行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時身體不要搖晃。
結(jié)束部分：俯臥地面休息。
13 看誰玩得好
活動目標(biāo)：讓幼兒在玩羊角球的活動中促進(jìn)身體姿勢
和雙側(cè)統(tǒng)合能力及運動策劃能力；通過組織幼兒走平
衡浪木，提高兒童身體協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力；激
發(fā)幼兒積極參與活動的興趣和愿望，讓他們在輕松愉
悅的氛圍中充滿信心地投入活動。
活動準(zhǔn)備：羊角球、平衡浪木、跳袋。開始部分：教
師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下活動身體；教師讓幼兒自由選擇活動器械，將活動室分成三個空間，讓孩子們按自己的意愿選擇羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木；教師簡單交代活動名稱及規(guī)則，并告訴幼兒這是一次讓他們自由玩的好機(jī)會，小朋友可單獨玩，也可自由組合玩，可在小組成員中選出一名指揮官，指揮小組成員統(tǒng)一行動，比一比，看誰玩得好。
基本部分：羊角球，三種玩法。單獨玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動作，雙手抓羊角球跳躍。小組玩：幾名幼兒商議好，選準(zhǔn)一個目標(biāo)，大家共同朝一方向跳躍。兩兩合作：兩名幼兒合騎一球，前者做司機(jī)，后者做旅客，口中
14 走沼澤地
篇三：感統(tǒng)訓(xùn)練教案3-13歲兒童適用)
感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)教材（適合3-13歲兒童）
一、基本內(nèi)容
1、 什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。
一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方們，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。
2、 什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？
有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉(zhuǎn)時，就會出現(xiàn)上述行為問題。
3、 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適合3-13歲的孩子
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1-3個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、歐洲各國、日本、臺灣等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個小學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。近幾年，國內(nèi)也已引進(jìn)、開發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在臨床實踐中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。結(jié)合藥物治療的話顯效率可以達(dá)到95%以上。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適用解決3-13歲有學(xué)習(xí)困難或行為問題的兒童。
4、 兒童感覺統(tǒng)合項目越多越好嗎？
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個周期是20次，一次約1小時左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和特殊腦力訓(xùn)練兩部分。心理醫(yī)生根據(jù)每個孩子的失調(diào)程度安排不同的訓(xùn)練課程和時間。訓(xùn)練20次后免費測驗，鑒定效果。訓(xùn)練時間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期不少于2次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。
5、 為什么說“兒童感覺統(tǒng)合是游戲治療？”
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1~3個月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了良好的效果。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論的技術(shù)，在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。
二、感覺統(tǒng)合失調(diào)
1、感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)
A、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。
B、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
C、聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
D、動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
E、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。
F、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正常或超常的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運動的完成。
2、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因
造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會在學(xué)習(xí)能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲
緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。
人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應(yīng)環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當(dāng)然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導(dǎo)，但當(dāng)今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長對他的掌上明珠存在過分保護(hù)的問題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
3、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀
①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難等。
②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。
③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。④觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)�；蛘呱賱�，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
⑥本體感失調(diào)：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
⑦動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
⑧精細(xì)動作不良：不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
這些問題無疑會造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正�；虺５闹巧�，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語表達(dá)、影響人際交往，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運動，也影響人際關(guān)系，防礙正常的成長發(fā)育。
4、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響
語言的發(fā)展
人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認(rèn)知、組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關(guān)系。
從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度，便和大腦有密切的關(guān)系。接著而來的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細(xì)致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。人類獨特的感覺層次辨識，也影響了大腦皮質(zhì)的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。不過詞匯學(xué)習(xí)的過程比發(fā)聲更困難。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產(chǎn)生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認(rèn)知，也發(fā)揮了其學(xué)習(xí)上的統(tǒng)合功用。在認(rèn)字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏
輯。
注意力的發(fā)展
愛爾絲博士指出：“在人對外物的關(guān)系中，以重力（地心引力）最基本，比母子關(guān)系更原始。前庭系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合，帶給我們?重力安全保障?，把我們和地球緊緊連接起來……也是人類一切關(guān)系的基礎(chǔ)�！鼻巴ジ杏X不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。從而表現(xiàn)出多動、注意力不集中。前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散。
觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆�，常常像驚弓之鳥，任何細(xì)微的刺激都會引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。
5、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的結(jié)果
這些有問題的孩子在幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到學(xué)齡期，就會在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學(xué)習(xí)能力方面可能顯得十分笨拙、人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差，讓家長和老師非常操心。家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題，甚至?xí)霈F(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。
三、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
1、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則
A、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力；
B、.訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；
C、通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做；
D、 訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。
2、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括的內(nèi)容
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。訓(xùn)練中指導(dǎo)兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。新設(shè)計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應(yīng)和更成熟的反應(yīng)。在指導(dǎo)活動目標(biāo)的過程中，重點應(yīng)放在自動的感覺過程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個學(xué)習(xí)活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時也是一個重要的工作，因為訓(xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。設(shè)計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓(xùn)練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經(jīng)驗而設(shè)計這樣一個訓(xùn)練。
3、 如何促進(jìn)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的發(fā)展
愛爾絲博士認(rèn)為，7歲以前人腦像一部感覺處理機(jī)，對外界事物的感覺,主要來自感覺印象。孩子在這段期間內(nèi),經(jīng)常動個不停，忙于尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段時間是他們的感覺運動發(fā)期。孩子在此期間內(nèi),如能通過適當(dāng)?shù)幕顒?獲得感覺運動的經(jīng)驗,對日后讀書寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí),保持情緒穩(wěn)定以及適應(yīng)社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力，將有極大的幫助。
孩子在八歲以前，神經(jīng)的可塑性最高，家長如能把握時機(jī), 在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在,可及早誘導(dǎo)其發(fā)揮長處, 改進(jìn)短處。以下是給父母的一些建議。
一） 觸覺方面
1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系 統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法
2、提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機(jī)會。
3、對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,以手或柔軟的手巾，輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。
4、對觸覺遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識別能力。處理時要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。
二） 前庭平衡方面
1、善于用搖籃。
2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持
三） 肌肉關(guān)節(jié)動覺方面
要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
四） 精細(xì)動作方面
1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。
2、給孩子適度獨立的機(jī)會。
3、上小學(xué)前家長應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏塑泥巴、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機(jī)會
五）視覺方面
1、豐富嬰兒期的視覺刺激。
2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。
六）聽知覺方面
1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音, 或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度
2、對聽知覺過濾能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。
3、對聽覺記憶能力不佳的孩子,可帶孩子多做“聽命令做動作”“聽指示畫圖”、“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章"的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所聽到的話,有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象,有條理地運用到日常生活上。
篇四：鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案
鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案
授課老師：付冉輔課老師：黃雪瑞時間：2013年6月22日
本節(jié)感統(tǒng)課根據(jù)本節(jié)感統(tǒng)課孩子在個年齡階段的發(fā)展及特點設(shè)定本節(jié)課以器材為主，會適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒�，增加�?xùn)練的趣味性與童趣性，在游戲中訓(xùn)練感統(tǒng)。
授課時間：9：00—10:30
[課前準(zhǔn)備]：氣球、小皮球、筐子、滑板、
一、熱身活動(跑步)
[教學(xué)目標(biāo)]： 1.刺激前庭平衡，增強(qiáng)孩子的社會認(rèn)知能力。
2. 增強(qiáng)四肢肌肉及腰腹肌肉的力量。
3鍛煉孩子的速度感。
[活動過程]：
1. 騎自行車姿勢：要求速度慢，嘴里發(fā)出鈴鈴的車鈴聲。
2. 開汽車姿勢： 要求速度稍快，嘴里發(fā)出滴滴的汽車?yán)嚷暋?/p>
3. 開飛機(jī)姿勢： 要求速度要快，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音。
4. 開飛船的姿勢：要求速度更快，沒有聲音快速跑動。
在跑的過程中可以在跑道上增加障礙物（觸覺板等）。
[注意事項]:排好隊形，避免碰撞。
[訓(xùn)練時間]:約10分鐘。
二、運動會游戲
[教學(xué)目標(biāo)]：1.鍛煉本體感，身體協(xié)調(diào)能力。
2.培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神。
3. 加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。
[活動過程]：分三組，每組兩個小朋友。兩個小朋友背靠背，夾一個球，從起
點運到終點的筐子里，再以最快的速度跑回來。中途掉球者要重新
從起點出發(fā)，到達(dá)筐子旁邊才可以用手拿球扔到筐子里。
[訓(xùn)練時間]：約30分鐘。
[活動延伸]：比賽完后，可以交換隊員，進(jìn)行下次的比賽。
【課間10分鐘】：孩子可以進(jìn)行短暫的休息，解決個人問題，以便有個很好的
狀態(tài)進(jìn)行下半節(jié)課的游戲。
三、俯沖式滑板
[教學(xué)目標(biāo)]: 1.調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺
情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運動積極發(fā)展。
2.鍛煉孩子的秩序意思。
[活動過程]: 分兩組進(jìn)行滑板。
[訓(xùn)練時間]：約20分鐘。
四、拍打氣球
[教學(xué)目標(biāo)]: 1.手臂運用 手眼協(xié)調(diào)能力。
2.發(fā)展孩子空間感。
[活動過程]: 1.用手拋接氣球；
2.用手拍氣球；
3.用頭頂氣球。
在拋接、拍打、頂氣球的過程中，要求氣球不準(zhǔn)落地。
[訓(xùn)練時間]：約20分鐘。
五、總結(jié)
帶孩子一起總結(jié)一下本節(jié)課的流程及課程內(nèi)容。
授課時間：10:30—12:00
[課前準(zhǔn)備]：羊角球、小皮球、陽光隧道、泡泡、平衡木、跳圈、跳床。
一、熱身活動 羊角球
[教學(xué)目標(biāo)]： 鍛煉孩子的運動能力和平衡性
[活動過程]: 1.從起跑線出發(fā)，來回一圈最先到的獲勝。
2.（獎罰）贏的人躺在泡沫墊上，輸?shù)娜四么笄蚪o贏的人做按摩。
在跑的過程中可以在跑道上增加障礙物（觸覺板等）。
[注意事項]：排好隊形，避免碰撞。
[訓(xùn)練時間]：約15分鐘。
二、足球比賽
[教學(xué)目標(biāo)]：提高觀察判斷能力和腿部力量
[活動過程]: 根據(jù)人數(shù)分成N組，從起點把足球踢到終點的球框中。
[注意事項]：踢的過程中不可以用手
[訓(xùn)練時間]：約30分鐘。
【課間10分鐘】：孩子可以進(jìn)行短暫的休息，解決個人問題，以便有個很好的
狀態(tài)進(jìn)行下半節(jié)課的游戲。
三、萬象組合
[教學(xué)目標(biāo)]:1、強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺運動協(xié)調(diào)，建立身體平衡
能力;
2、強(qiáng)化前庭刺激，矯正中立不安和運動企劃不足。
3、 改善孩子在多變的環(huán)境中不能很好的做出順應(yīng)性反應(yīng)的問題。
[活動過程]: 排好隊形，進(jìn)行萬象組合游戲
[訓(xùn)練時間]：約20分鐘。
[游戲延伸]：拍泡泡
[目 的]：鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力追逐能力。
[過 程]：教師用泡泡瓶吹出泡泡，追逐泡泡、并用手去抓泡泡。
[游戲時間]：5-10分鐘
四、總結(jié)
帶孩子一起總結(jié)一下本節(jié)課的流程及課程內(nèi)容。
篇五：啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練中心感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練公開課教案
——前庭、本體、觸覺綜合訓(xùn)練
一、 課前準(zhǔn)備
內(nèi)容：老師點名后進(jìn)行報數(shù)、分成兩組。
二、 課前熱身游戲
內(nèi)容：拍手歌
方法：老師指導(dǎo)孩子站隊，分成兩組站立，請家長分別站在自己孩子的對面，聽口令拍手。先拍右手再拍左手，注意節(jié)奏一致。老師的口令慢，拍手的節(jié)奏也要慢，老師的口令快，拍手的節(jié)奏也要快。
三、 前庭覺訓(xùn)練——小滑板
目的：通過變化姿態(tài)，從俯臥改為仰躺，孩子駕馭自己身體運動企劃能力有很大的提升，有挑戰(zhàn)性，難度也有所增加。增強(qiáng)孩子的自信心，通過強(qiáng)力收縮并刺激前庭覺系統(tǒng)，增強(qiáng)頭、頸、肩、身體的肌力與耐力。
要求：孩子分成兩組面對面坐下，老師用繩子的一端固定，另一端一位老師拉起，形成一個索道，另一個老師組織一個小組排隊準(zhǔn)備。一個孩子仰躺在小滑板上，頭抬起來，雙腳搭在繩索上，雙手緊握繩索，用手腕及手臂的伸縮力量向前滑動。
總結(jié)：有的孩子動作靈活順暢，有的孩子遲鈍笨重，差別在于雙手、胸頸及腹部或背部間身體的協(xié)調(diào)能力是否良好，從滑板游戲中，可以很快看出運動企劃協(xié)調(diào)能力。
四、 本體覺訓(xùn)練——小按摩球
內(nèi)容：趴地推球
要求：分成3組，每組4人，孩子俯臥小滑板上，頭腳抬高，距墻壁30公分，雙手對墻反復(fù)推球。
目的：通過推球，孩子的雙臂強(qiáng)有力的收縮，此項訓(xùn)練可以鍛煉并提高手眼協(xié)調(diào)及統(tǒng)合能力，改善學(xué)習(xí)中閱讀及聽寫困難的現(xiàn)象。
五、 觸覺訓(xùn)練——溜溜布
內(nèi)容：溜溜滑布道
方法：1、家長面對面蹲下來手拉布道，前后拉動，老師站在兩端，組織孩子從起點爬行至終點。
2、家長面對面站起來，雙手托起布道，上下抖動，老師分別站在兩端，組織孩子從布道下方彎腰鉆出來，感受大風(fēng)大浪。提高觸覺感知的能力。
六、課堂總結(jié)
本文關(guān)鍵詞：感統(tǒng)訓(xùn)練教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：241683
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