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篇一：感統(tǒng)訓練教案3-13歲兒童適用)

感統(tǒng)訓練培訓教材（適合3-13歲兒童）

一、基本內容

1、 什么是感覺統(tǒng)合？

感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方們，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

2、 什么是感覺統(tǒng)合失調？

有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行心理訓練來加以矯正。經過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉時，就會出現(xiàn)上述行為問題。

3、 兒童感覺統(tǒng)合訓練適合3-13歲的孩子

兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1-3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、歐洲各國、日本、臺灣等發(fā)達國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個小學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了很好的效果。近幾年，國內也已引進、開發(fā)了這一訓練理論和技術，在臨床實踐中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。結合藥物治療的話顯效率可以達到95%以上。兒童感覺統(tǒng)合訓練適用解決3-13歲有學習困難或行為問題的兒童。

4、 兒童感覺統(tǒng)合項目越多越好嗎？

兒童感覺統(tǒng)合訓練一個周期是20次，一次約1小時左右，訓練內容包括感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練兩部分。心理醫(yī)生根據(jù)每個孩子的失調程度安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測驗，鑒定效果。訓練時間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期不少于2次，重度失調的兒童訓練次數(shù)應更多一些。

5、 為什么說“兒童感覺統(tǒng)合是游戲治療？”

兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1~3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了良好的效果。目前，國內已研究開發(fā)了這一訓練理論的技術，在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。

二、感覺統(tǒng)合失調

1、感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)

A、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。

B、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

C、聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

D、動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。

E、本體感失調：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。

F、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正�；虺５闹巧蹋捎诖竽X無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學習和運動的完成。

2、兒童感覺統(tǒng)合失調的原因

造成兒童感覺統(tǒng)合失調的原因很復雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關。例如：先兆流產、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產、剖腹產，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意力集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調，家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲

緩和人際關系問題，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題。

人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導，但當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長對他的掌上明珠存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

3、兒童感覺統(tǒng)合失調的癥狀

①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。

②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。

③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。④觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓�；蛘呱賱樱缕�，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探(出自: 在點網:3歲寶寶感統(tǒng)課教案)索性行為。

⑥本體感失調：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

⑦動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為動作協(xié)調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

⑧精細動作不良：不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正�；虺５闹巧�，但由于大腦的協(xié)調性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，防礙正常的成長發(fā)育。

4、兒童感覺統(tǒng)合失調的影響

語言的發(fā)展

人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認知、組句及語言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關系。

從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度，便和大腦有密切的關系。接著而來的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。人類獨特的感覺層次辨識，也影響了大腦皮質的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。不過詞匯學習的過程比發(fā)聲更困難。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認知，也發(fā)揮了其學習上的統(tǒng)合功用。在認字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏

輯。

注意力的發(fā)展

愛爾絲博士指出：“在人對外物的關系中，以重力（地心引力）最基本，比母子關系更原始。前庭系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合，帶給我們?重力安全保障?，把我們和地球緊緊連接起來……也是人類一切關系的基礎�！鼻巴ジ杏X不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。從而表現(xiàn)出多動、注意力不集中。前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散。

觸覺防御過當?shù)暮⒆�，常常像驚弓之鳥，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。

5、兒童感覺統(tǒng)合失調的結果

這些有問題的孩子在幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到學齡期，就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學習能力方面可能顯得十分笨拙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差，讓家長和老師非常操心。家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系障礙，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題，甚至會出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

三、兒童感覺統(tǒng)合訓練

1、兒童感覺統(tǒng)合訓練的原則

A、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

B、.訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

C、通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做；

D、 訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。

2、兒童感覺統(tǒng)合訓練包括的內容

感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。訓練中指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學習的效果越好。

感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經驗而設計這樣一個訓練。

3、 如何促進兒童感覺統(tǒng)合訓練的發(fā)展

愛爾絲博士認為，7歲以前人腦像一部感覺處理機，對外界事物的感覺,主要來自感覺印象。孩子在這段期間內,經常動個不停，忙于尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段時間是他們的感覺運動發(fā)期。孩子在此期間內,如能通過適當?shù)幕顒?獲得感覺運動的經驗,對日后讀書寫字等認知學習,保持情緒穩(wěn)定以及適應社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力，將有極大的幫助。

孩子在八歲以前，神經的可塑性最高，家長如能把握時機, 在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在,可及早誘導其發(fā)揮長處, 改進短處。以下是給父母的一些建議。

一） 觸覺方面

1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關系的建立，均有賴安定的觸覺系 統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法

2、提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,別老把嬰兒放在學步車或嬰兒車內,使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機會。

3、對觸覺防御過當?shù)暮⒆?父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,以手或柔軟的手巾，輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

4、對觸覺遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。處理時要謹慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。

二） 前庭平衡方面

1、善于用搖籃。

2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應時，家長仍應讓他們從事上述活動。只是要適度加強保護，并給予心理上的支持

三） 肌肉關節(jié)動覺方面

要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應以積極的態(tài)度，使孩子得到適當?shù)幕顒印?/p>

四） 精細動作方面

1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。

2、給孩子適度獨立的機會。

3、上小學前家長應讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏塑泥巴、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機會

五）視覺方面

1、豐富嬰兒期的視覺刺激。

2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。

六）聽知覺方面

1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音, 或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度

2、對聽知覺過濾能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學習的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。

3、對聽覺記憶能力不佳的孩子,可帶孩子多做“聽命令做動作”“聽指示畫圖”、“復誦數(shù)列”或“朗誦文章"的游戲，讓他們學習將所聽到的話,有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象,有條理地運用到日常生活上。

篇二：感統(tǒng)訓練教案3-13歲兒童適用)

//感統(tǒng)訓練培訓教材（適合3-13歲兒童）

一、基本內容

1、 什么是感覺統(tǒng)合？

感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory）。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方們，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

2、 什么是感覺統(tǒng)合失調？

有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行心理訓練來加以矯正。經過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉時，就會出現(xiàn)上述行為問題。

3、 兒童感覺統(tǒng)合訓練適合3-13歲的孩子

兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1-3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、記憶能力、運動協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面都會有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、歐洲各國、日本、臺灣等發(fā)達國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個小學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了很好的效果。近幾年，國內也已引進、開發(fā)了這一訓練理論和技術，在臨床實踐中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。結合藥物治療的話顯效率可以達到95%以上。兒童感覺統(tǒng)合訓練適用解決3-13歲有學習困難或行為問題的兒童。

4、 兒童感覺統(tǒng)合項目越多越好嗎？

兒童感覺統(tǒng)合訓練一個周期是20次，一次約1小時左右，訓練內容包括感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練兩部分。心理醫(yī)生根據(jù)每個孩子的失調程度安排不同的訓練課程和時間。訓練20次后免費測驗，鑒定效果。訓練時間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期不少于2次，重度失調的兒童訓練次數(shù)應更多一些。

5、 為什么說“兒童感覺統(tǒng)合是游戲治療？”

兒童感覺統(tǒng)合訓練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經過1~3個月的訓練，就可以取得明顯的效果，孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協(xié)調能力、人際關系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓練，現(xiàn)已發(fā)展成每個學校都設有感覺統(tǒng)合訓練室，取得了良好的效果。目前，國內已研究開發(fā)了這一訓練理論的技術，在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。

二、感覺統(tǒng)合失調

1、感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)

A、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。

B、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

C、聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

D、動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。

E、本體感失調：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。

F、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正�；虺５闹巧�，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學習和運動的完成。

2、兒童感覺統(tǒng)合失調的原因

造成兒童感覺統(tǒng)合失調的原因很復雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關。例如：先兆流產、懷孕時用藥或情緒處于應激狀態(tài)、早產、剖腹產，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學齡期，就會在學習能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意力集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調，家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲

緩和人際關系問題，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題。

人類大腦與其他動物最大的區(qū)別在于人類大腦發(fā)育存在幼態(tài)延續(xù)的現(xiàn)象，出生時人類大腦只發(fā)育了23%，剩下的77%在后天發(fā)育，這種龐大的可塑性為人類適應環(huán)境提供了非常廣闊的天地，當然大腦的發(fā)育本身也需要外界的刺激源的引導，但當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長對他的掌上明珠存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

3、兒童感覺統(tǒng)合失調的癥狀

①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。

②視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。

③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。④觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍：冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓�；蛘呱賱�，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。

⑥本體感失調：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

⑦動作協(xié)調不良：表現(xiàn)為動作協(xié)調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

⑧精細動作不良：不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正�；虺５闹巧�，但由于大腦的協(xié)調性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，防礙正常的成長發(fā)育。

4、兒童感覺統(tǒng)合失調的影響

語言的發(fā)展

人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認知、組句及語言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關系。

從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度，便和大腦有密切的關系。接著而來的各種觸覺信息，更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。人類獨特的感覺層次辨識，也影響了大腦皮質的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。不過詞匯學習的過程比發(fā)聲更困難。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認知，也發(fā)揮了其學習上的統(tǒng)合功用。在認字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏

輯。

注意力的發(fā)展

愛爾絲博士指出：“在人對外物的關系中，以重力（地心引力）最基本，比母子關系更原始。前庭系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合，帶給我們?重力安全保障?，把我們和地球緊緊連接起來……也是人類一切關系的基礎�！鼻巴ジ杏X不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。從而表現(xiàn)出多動、注意力不集中。前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散。

觸覺防御過當?shù)暮⒆�，常常像驚弓之鳥，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。

5、兒童感覺統(tǒng)合失調的結果

這些有問題的孩子在幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到學齡期，就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學習能力方面可能顯得十分笨拙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差，讓家長和老師非常操心。家長和老師應及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系障礙，進而出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題，甚至會出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

三、兒童感覺統(tǒng)合訓練

1、兒童感覺統(tǒng)合訓練的原則

A、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

B、.訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

C、通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做；

D、 訓練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。

2、兒童感覺統(tǒng)合訓練包括的內容

感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。訓練中指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學習的效果越好。

感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經驗而設計這樣一個訓練。

3、 如何促進兒童感覺統(tǒng)合訓練的發(fā)展

愛爾絲博士認為，7歲以前人腦像一部感覺處理機，對外界事物的感覺,主要來自感覺印象。孩子在這段期間內,經常動個不停，忙于尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段時間是他們的感覺運動發(fā)期。孩子在此期間內,如能通過適當?shù)幕顒?獲得感覺運動的經驗,對日后讀書寫字等認知學習,保持情緒穩(wěn)定以及適應社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力，將有極大的幫助。

孩子在八歲以前，神經的可塑性最高，家長如能把握時機, 在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在,可及早誘導其發(fā)揮長處, 改進短處。以下是給父母的一些建議。

一） 觸覺方面

1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關系的建立，均有賴安定的觸覺系 統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法

2、提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,別老把嬰兒放在學步車或嬰兒車內,使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機會。

3、對觸覺防御過當?shù)暮⒆?父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,以手或柔軟的手巾，輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。

4、對觸覺遲鈍的孩子,父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。處理時要謹慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關系，使孩子有安全感,在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。

二） 前庭平衡方面

1、善于用搖籃。

2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應時，家長仍應讓他們從事上述活動。只是要適度加強保護，并給予心理上的支持

三） 肌肉關節(jié)動覺方面

要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應以積極的態(tài)度，使孩子得到適當?shù)幕顒印?/p>

四） 精細動作方面

1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。

2、給孩子適度獨立的機會。

3、上小學前家長應讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏塑泥巴、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機會

五）視覺方面

1、豐富嬰兒期的視覺刺激。

2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。

六）聽知覺方面

1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音, 或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度

2、對聽知覺過濾能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學習的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。

3、對聽覺記憶能力不佳的孩子,可帶孩子多做“聽命令做動作”“聽指示畫圖”、“復誦數(shù)列”或“朗誦文章"的游戲，讓他們學習將所聽到的話,有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象,有條理地運用到日常生活上。

篇三：感統(tǒng)課教案

感統(tǒng)課教案（一）

（適合3-12歲）

標簽：感統(tǒng)課程,感統(tǒng)課程教案,教案

導讀：一、大籠球目標：豐富孩子的前庭感覺，強化前庭體系機能及身體肌肉的張力，調適重力感的信息，促進固有感覺和本體感的發(fā)展。過程：一、走線、問好、指令操、律動二、游戲：踩腳踏車媽媽和寶寶腳對腳，踩腳踏車，你說快，我就快，快``` 你說慢，我就慢，...

一、大籠球

目標：豐富孩子的前庭感覺，強化前庭體系機能及身體肌肉的張力，調適重力感的信息，促進固有感覺和本體感的發(fā)展。

過程：一、走線、問好、指令操、律動

二、游戲：踩腳踏車

媽媽和寶寶腳對腳，踩腳踏車，你說快，我就快，快```

你說慢，我就慢，慢```

三、1.主題：大籠球

趴在球上，A俯臥大籠球

B俯趴大籠球

C仰臥大籠球

D依靠大籠球

E坐上大籠球

2.游戲俯臥大籠球抓東西

讓孩子俯臥在大籠球上,保持身體平衡,將目標物,放置于孩子前面,孩子向前滾動時用手可以夠得到的位置.

3.體操游戲----劃船(媽媽和老師一起比賽)

二、陽光隧道

目標：讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過,可加強肌膚的各項接觸刺激,并調節(jié)前庭感覺.

過程：一、走線、問好、指令操、律動

二、復習上周課程：A推大籠球（準備大籠球、小旗子）

B肢體翻滾（左右翻滾與連續(xù)翻滾）

三、主題：1.介紹陽光隧道（準備毛絨玩具若干，放入隧道中）

2.搬運游戲：穿呼啦圈，穿越陽光隧道（向前爬，倒著爬）

3.體操游戲：劃船

4.摸黑向前（將圓筒立起來，寶寶向前行）

5.肢體液筒

四、總結、結束語

三、蹦蹦床

目標：讓孩子站在蹦蹦床上，雙腳并攏蹦跳，跳起時，膝蓋彎曲，腳后 臀部，強化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運動正劃不足。 過程：一、走線、問好、律動、操節(jié)

二、復習：向前和后爬—搬動書本

三、游戲：《投物進筐》：提高手腳動作的準備性，發(fā)展視覺運動能力。跳高：高框1.5米以上。

四、操作：1.找圖形：辨認幾何圖形，培養(yǎng)觀察能力。

操作：在左邊有三角形，圓形，方形等幾何圖形拼成的圖片，在右邊的圖紙上畫出幾何形狀，數(shù)一數(shù)共有幾個。

2.缺了什么：發(fā)展寶寶的觀察力和分析思考能力

操作：出示一幅畫片，（日常生活常見的）詢問缺了什么？

五、聽覺游戲：培養(yǎng)靈敏的聽覺能力，（例小青蛙聽到響板的聲音就跳，小兔聽到小鼓的聲音就出來走，聽到三角鐵的聲音就學小鳥飛。）樂器由輔助奏，主動帶動作。

六、揪尾巴：發(fā)展動作的協(xié)調性和靈敏性。

玩法：家長與寶寶每人系一條尾巴，進行捉尾巴的游戲。

七：高人，矮人：目的訓練聽覺的靈敏度，區(qū)別高低，聽到高度的時候就踮起腳尖走，聽到低音就是抱膝蹲著走，（或彎下腰抓腳踝走）

八：再見。

四、滑板爬

目標：調節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡瓜，運動中大量的視覺情報，背髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合動作功能積極發(fā)展。

過程：一、走線、問好、律動、模仿操

二、復習上周內容：《小青蛙》

三、新課：1.聽覺游戲：小青蛙（響板）跳躍 小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、

小小鳥（三角鐵）

主課老師帶動作，輔課老師奏樂

2.滑板爬：

3.《從頭忙到腳》

4.再見。

五、袋鼠跳

目標：學習使用袋鼠眺，培養(yǎng)耐力

過程：

一、 走線、問好、律動、模仿操

二、 復習上周內容：《滑板運球》

三、 新課：1.我會……學狗兒跑，學鴨子屁股擺，學毛毛蟲爬呀爬,學兔子跳.

2.袋鼠跳：A立定跳:設計一條小河，寶寶做小魚雙腳立定跳過小河

B跨障礙：放一些障礙物，讓寶寶跳過障礙物C高人、矮人：（手鈴，手鼓）

3.再見

六、網纜

目標：訓練身體的控制能力

過程：

一、 走線、問好、律動、模仿操

二、 復習游戲：袋鼠運豆：寶寶同時比賽跳，運豆子，看誰運的最多。

三、 本周主題：網纜

1. 出示插座圓柱體認識高－－矮，粗－－細。

2. 網纜秋千游戲：媽媽與老師抓住被單的兩端搖

3. 網纜插棍游戲：讓寶寶俯臥在網纜牛，插老師在一旁前后晃動網纜，在網纜下方放置，插座圓柱體一套，要求寶寶雙手同時拿起小木棍。按從上到上，從左至右的順序插入孔中。

四、 游戲《許多小魚游來了》：以網纜作魚網，寶寶做小魚。

五、 總結、再見。

七、太極盤

目標：在平衡的基礎上，學習使用腰部的力量

過程：

一、 走線、問好、律動、模仿操

二、 復習上周內容：網纜游戲：

讓寶寶在網纜中搖動或旋轉時，可以與他玩投接球游戲或踢球游戲

三、 主題：太極盤

1. 讓寶寶站在太極盤上，左右搖擺，用自己 腳部和身體的力量帶動。

2. 寶寶站在平衡板上，雙眼平視身體直立，媽媽扶住寶寶雙肩，協(xié)助他左右搖晃，旋轉。

3. 將玻璃珠放在盤上的軌道中，寶寶站立于太極盤上，利用腳部的控制使球在軌道中運行。

4. 媽媽和寶寶共同站在太極盤上，兩人面對面，手拉手，以同一速度，配合彼此的節(jié)律搖晃。

5. 兩個寶寶一起用手端著套盤，通過雙方手的協(xié)調，使球平衡穩(wěn)運轉于軌道中。

四、 音樂放松（閉上眼）

五、 總結、再見

八、平衡木

目標：平衡身體，增強膽量

過程：

一、 走線、問好、律動、模仿操

二、 游戲：太極盤（滾球）

三、 主題：平衡木

1. S形平衡木

A. 雙手平衡，抬頭挺胸，雙腳交替前進

B. 雙手平衡，倒著走

C. 在平衡木上行走時，自己做上下拋接球的動作

D. 在平衡木上放一些障礙物，讓寶寶走過去

2. 游戲：單腳跳

一只腳懸空抬起，用另一腳支撐著地面并帶動著身體向前做跳躍的動作。

四、 總結、再見

九、平衡臺

目標：訓練寶寶的身體平衡感和控制力

篇四：感統(tǒng)訓練3.8 歲—4.5歲教案

運動訓練營教案

篇五：嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓練課程教案(3-4)

感覺統(tǒng)合訓練課程教案

課程名稱：找飛機課時：第1課授課教師：郭 基礎班（3－4）

  本文關鍵詞：感統(tǒng)訓練教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：241684