本文關(guān)鍵詞：可能性教案，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

可能性教案6     教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊106頁例3及"做一做",練習(xí)二十的第4、6、10題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、情感目標(biāo):在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    教學(xué)難點(diǎn):利用可能性的知識解決實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備:顏色筆。
    教學(xué)過程:
    一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣猜測
    1、聽故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,想聽嗎?
    (動(dòng)畫播放)
    2、猜測:請同學(xué)們想一想,小猴去追小兔,結(jié)果會是怎樣呢?
    學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。
    師:那追到的可能性會……很小。
    3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
    (板書課題:可能性的大小)
    實(shí)踐是最好的老師,下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,好嗎?
    二、探究、驗(yàn)證
    1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。
    (1)介紹試驗(yàn)材料。
    師:每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。
    (2)說明試驗(yàn)要求。
    (多媒體出示小組合作要求。)
    師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),摸球20次,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題。
    (3)提出注意事項(xiàng)。
    師:最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。
    2、合作試驗(yàn)、初步推測。
    (1)各小組試驗(yàn),教師巡視。
    (2)觀察、匯報(bào)。
    師:誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?
    學(xué)生匯報(bào)。
    3、推測、驗(yàn)證、歸納。
    (1)觀察。
    (集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。)
    師:這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
    師:(疑惑地)咦!每個(gè)盒子里都有紅球和藍(lán)球,為什么每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,摸出藍(lán)球的可能性小呢?
    (2)思考。
    師:這都是你們的推測,到底對不對呢?有什么方法可以知道?
    (打開盒子看看。)
    師:好!莫老師數(shù)三聲,我們就一起把盒子打開吧!
    師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),盒子里有幾個(gè)紅球?有幾個(gè)藍(lán)球?知道了這兩種色球的數(shù)量,再聯(lián)系剛才的試驗(yàn)結(jié)果,你知道了什么?
    師:也就說,在摸球試驗(yàn)中,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?
    (與球的數(shù)量有關(guān)。)
    師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,請6個(gè)小組長一起來摸摸看。
    (3)歸納。
    師:同學(xué)們通過剛才的摸球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多,它的可能性就……(大);哪種顏色球數(shù)量少,它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?
    三、應(yīng)用、拓展
    師:其實(shí)生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大小有關(guān),你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的可能性大小的知識來解決一些生活中的實(shí)際問題嗎?
    1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的"做一做"。)
    師:看,這里有個(gè)大轉(zhuǎn)盤,想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?莫老師手里有許多漂亮的圖片,你來選一種顏色格,如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話,我就送你一個(gè)圖片,誰想來試試?還有誰想來?
    (生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?
    轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?
    不行,每次都是你們贏,我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,我就送你一張更漂亮的圖案,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))
    師:為什么只有( )個(gè)同學(xué)拿到圖案?
    真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
    3、拓展。
    師:老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。
    商場為了吸引顧客購物,經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)呀?
    師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題,真是棒極了!
    2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)
    師:看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?
    (1)課件出示設(shè)計(jì)要求。
    轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。
    要求一:指針指在紅色的可能性大;
    要求二:指針指在藍(lán)色的可能性大。
    請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
    (2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品)
    問:在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢? 你們也是這樣想的嗎?
    (3)小結(jié)。
    師:在設(shè)計(jì)第一個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了,在設(shè)計(jì)第二個(gè)轉(zhuǎn)盤時(shí)只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了,你們都設(shè)計(jì)出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎?
    4、解決問題。
    師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)
    師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)
    師:聽,小精靈有問題要問了:天空中有7只黃蝴蝶,3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?
    師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)
    師:看來確實(shí)是撲到黃蝴蝶的可能大�，F(xiàn)在天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶?小貓?jiān)匐S意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?
    師:我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)
    師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?
    師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
    聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)
    (師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)
    5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)
    師:下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,你來猜一猜,可能會在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手,認(rèn)為在二號盒子的,三號盒子,四號盒子。
    師:下面我們來揭曉,哦!原來在2號盒子里。也就說只有X個(gè)同學(xué)猜對了�，F(xiàn)在請同學(xué)們想想,為什么猜對的人少,而猜錯(cuò)的人多呢?
    匯報(bào):因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫�(gè)盒子中的一個(gè),有三個(gè)盒子中沒有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,猜錯(cuò)的可能性就大。
    師補(bǔ)充:雖然猜對的可能性小,但我們也是有可能猜對的。
    四、總結(jié)、延伸
    1、延伸。
    師:其實(shí),關(guān)于可能性的問題,在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研究,最典型的是擲硬幣的試驗(yàn)。同學(xué)們看一看,這是一枚1元的硬幣,將硬幣擲出,結(jié)果會怎樣?擲到哪一面的可能性大呢?今天的作業(yè)是回家后,請你和爸爸、媽媽一起來做一做這個(gè)擲硬幣的小試驗(yàn),自定試驗(yàn)次數(shù),但老師建議次數(shù)多一點(diǎn),這樣試驗(yàn)結(jié)果才準(zhǔn)確;并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計(jì),明天把你的試驗(yàn)結(jié)果記錄表拿回來全班一起交流,好嗎?
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