本文關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級體育教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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篇一：小學(xué)三年級體育教案全集全冊

體育教學(xué)備課本

學(xué)校：曹坪鎮(zhèn)中心校 班級：三年級 任課教師：朱建波

三三年年級級體體育育課課教教案案

篇二：小學(xué)三年級體育備課

三年級體育教學(xué)進度表

三三年年級級體體育育課課教教案案

三三年年級級體體育育課課教教案案

篇三：小學(xué)三年級體育教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級體育教學(xué)設(shè)計

如何對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象

襄樊市二十四中 喻勇方

一次，在上完一個班級的體育課后，為該班一些學(xué)生調(diào)皮所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃不能順利進行�，F(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學(xué)生習(xí)慣了，根本不起作用。下課后，我十分疲勞，坐在該班后面的椅子上休息一下，看著那幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了我不同的感受。因此，面對體育課上經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象，應(yīng)從怎樣的角度去看待，如何正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理學(xué)生調(diào)皮問題，作為體育教師必須認(rèn)真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發(fā)，談幾點個人的觀

點。

一、教學(xué)中對學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的認(rèn)識誤區(qū)及原因

“調(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把“調(diào)皮”的外延擴大。上課時東張西望的學(xué)生、竊竊私語的學(xué)生、玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生、隊列練習(xí)時動作不到位的學(xué)生、不聽話的學(xué)生??，我們都會不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調(diào)皮生，從而將調(diào)皮學(xué)生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學(xué)

生紀(jì)律上，影響了課堂教學(xué)。究其原因，我認(rèn)為主要有以下三點。

1．傳統(tǒng)體育教學(xué)中，十分強調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當(dāng)成了“車間”，力求將學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”，強調(diào)共性，忽視了個性。如傳統(tǒng)教學(xué)過于注重隊列練習(xí)，在課堂教學(xué)中隊列練習(xí)的時間經(jīng)常延長，原因是隊列練習(xí)要求學(xué)生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學(xué)生中總有少數(shù)人不能達(dá)到要求，于是一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)，那些達(dá)不到要求的學(xué)生往往會招來教師

的批評、斥責(zé)。

2．在課堂教學(xué)過程中，過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)性，學(xué)生只是被動地適應(yīng)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，或是教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答。長期處在“講解、示范→學(xué)生練習(xí)→集中輔導(dǎo)、糾錯→繼續(xù)練習(xí)→結(jié)論評價”的教學(xué)模式中，這種固定模式的主要特點是教學(xué)過程規(guī)范，有利于基本技術(shù)與技能的教學(xué)，但是備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一種標(biāo)準(zhǔn)，這是現(xiàn)行教學(xué)中存在的一個突出問題，，忽視了學(xué)生的個性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生的個性，限制了學(xué)生的思維

和想象力，使學(xué)生漸漸對體育課失去了興趣，不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3．在我國長達(dá)數(shù)千年的悠久歷史中，“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固。學(xué)生是接受教導(dǎo)的人，處于未知和知之較少的地位，學(xué)生必須接受教師的教導(dǎo)，學(xué)生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的。我們自己從小在學(xué)校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動地、

無條件地接受教師的一切灌輸。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀念

國家基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)全面推開，面對新課程改革，我們必須認(rèn)真解讀《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)

悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)教學(xué)的主要區(qū)別在于：

1．從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授，新課程改革要求

教師以人為本。

2．從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。

3．從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。 4．從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式。

5．從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，要求建立平等和諧的師生關(guān)系。

從課改的新理念中可以發(fā)現(xiàn)，我們自身的許多教學(xué)行為迫切需要改變。

三、正確分析學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象

學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應(yīng)該深入細(xì)

致地進行分析，一般有如下原因：

1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；

2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；

3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂引起同學(xué)、教師注意，獲得一種滿足感；

4．極少數(shù)頑劣的學(xué)生，自暴自棄，無視課堂紀(jì)律，頑劣成性。

5．其他情況。 四、妥善處理學(xué)生調(diào)皮問題

由于體育課獨特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動”，你就停下來

去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破碎的。

(轉(zhuǎn) 載于: 在 點 網(wǎng):小學(xué)三年級,體育教案)其實除了個別調(diào)皮學(xué)生確實很頑劣之外，許多學(xué)生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中教師要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應(yīng)從以

下方面來妥善處理調(diào)皮學(xué)生：

1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來對待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象�；顫姾脛邮菍W(xué)生的天性，不要看到有調(diào)皮

現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。

2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。同時充分認(rèn)識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。 3．教師通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、持久

性。

4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細(xì)致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。放棄對調(diào)皮學(xué)生的高壓手段，避免調(diào)皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”

的強烈反彈與變本加厲。

總之，體育課上出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠高效地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2006-04-21 原創(chuàng)作品

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篇五：小學(xué)三年級體育課教案

第1課

第2課

第3課

第4課

第5課

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