本文關(guān)鍵詞：四年級下冊語文園地七教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語文園地七 教材分析： 口語交際 本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成 功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn) 練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達能力。 教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可 以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀 這一

段文字，明確口語交際的要求。 本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追 求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬 之處，也可以說一說。 組織學(xué)生討論時，建議從以下三個方面進行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的 要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說 自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流， 教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體， 以及口語交際的要求 (如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。 習(xí)作 本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精 神風(fēng)貌寫出來。 教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是 怎樣說的，進而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一， 要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具 體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。 教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合 起來。講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言 三個方面進行評價欣賞。 我的發(fā)現(xiàn) 這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用。 1．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

這里的引號表示特定的稱謂， 和平環(huán)境像花朵一樣美好， 也像花朵一樣嬌嫩， 容易受到破壞。 2．說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。 這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫 魚到癡迷的地步。 3．他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。 這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善 辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。 4．像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢? 這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指 “搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。 教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想， 看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在 學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子， 深入體會引號在不同的語言環(huán)境中 的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運用。 日積月累 要求學(xué)生積累四組 16 個成語。這些成語全是形容人的精神和意志的。第一 組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的 理想，宏偉的志向；“堅定不移”：(立場、主張、意志等)穩(wěn)固堅強，不動搖； “堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖；“自強不息”：自己不懈地努力向 上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大；“持之以恒”的 意思是長期堅持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。 第三組的前兩個和后兩個是相對應(yīng)的意義相反的成語，強調(diào)做任何事都要意 志堅定，持之以恒�！爸y而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任 何堅固的東西不能被摧毀�！爸y而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會 平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為�！耙黄厥北� 喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒有恒心。“寸進尺退”，前進一寸，后退一尺，指 得到的少而失去的多，即得不償失。 “有始無終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾， 指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。 教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 成語故事

成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊 三千里，摶扶搖而上者九萬里�！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。 要求學(xué)生獨立閱讀這個成語故事。 教學(xué)可分兩步。 第一步， 讓學(xué)生自由閱讀， 自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語的含義；第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文， 交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。

導(dǎo)語： 預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并 進行不懈的追求。本組課文從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，他們身上都具有一 種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。從今天起，就讓我們一起走進他們的世界，接受心靈的洗禮 吧！ 本單元圍繞“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這一主題，選編了精讀課文 略讀課文 和 是 及“語文園地七” �？谡Z交際內(nèi)容是 ， “成語故事”安排的是我國古代傳說 本單元的課文給你留下印象最深的是《 為 。 ，習(xí)作內(nèi)容 。 》， 因 、

教學(xué)目標(biāo)： 1 、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方， 語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。 2 、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3 、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4 、積累描寫精神意志的成語。 5 、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 重點：口語交際、習(xí)作、日積月累 難點：寫作，我的發(fā)現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備： 1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做 好準(zhǔn)備。 2、成語故事。 課時:四課時 一、談話導(dǎo)入： 在本組教材中 ，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì) 執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到

紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其 實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩 的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 二、小組交流： 1、提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是 評選說得最具體生動的同學(xué)。 5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具 體。 三、全班交流： 1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體， 能否表達出敬佩之情； 二是評價表達時是否態(tài)度大方， 聲音響亮， 情感濃厚。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重 說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。 3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué) 習(xí)的是什么風(fēng)范。 四、延伸拓展； 小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安 排在報上。 五、激發(fā)習(xí)作興趣： 上節(jié)課， 通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人， 這節(jié)課， 讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 六、明確習(xí)作要求： 學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的 特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 七、精彩回顧： 1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。 八、習(xí)作； 1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。 2、要求按照要求寫完后自己修改。 九、評議： 1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。 2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語； 找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方改正。 3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參

加全班交流。 全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物 描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

十、我的發(fā)現(xiàn)： 1、自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。 2 、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。 3 、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎， 是發(fā)揮它的哪一種作用？ 十一、日積月累： 1、自讀成語，要求讀得正確。 2 、你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點？ 3、自選一個成語說說意思。 4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。 十二、閱讀： 1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、指名朗讀。 3、交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》 。 十三、限時作業(yè)：
一、聽寫。

二、引號的作用 1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（ 2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。（ 3、他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（ ） ） ）

4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ （ ） 三、寫成語 1、形容目標(biāo)堅定、不懈努力的：_____ 2、做事意志堅定的：__________ _______________ _________

3、與它相反的：_________

_____________

四、拓展遷移：讀了《鵬程萬里》這個成語故事，對你有哪些啟示？ ____________________________________________________ 四、補充詩句。 1、采菊東籬下， 2、 3、竹外桃花三兩枝， ，夜靜春山空。 。 。

板書設(shè)計：

課后反思：



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