本文選題：信息技術(shù) + 低年級(jí)　

信息技術(shù)與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)整合識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,在識(shí)字教學(xué)中,巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,降低識(shí)字教學(xué)的難度,有效擴(kuò)展識(shí)字教學(xué)的空間,提高識(shí)字教學(xué)的效率。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)求知興趣。

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到貧乏無(wú)味,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

在開(kāi)始學(xué)習(xí)《月亮和云彩》時(shí),我了解到孩子對(duì)這個(gè)事物很熟悉,所以我就給孩子出示了課件圖片,并問(wèn):“這是什么啊?”孩子們異口同聲地說(shuō):“這是月亮,那是云彩�！苯又�,我讓小孩和我一起表演“月亮在云中穿行”�？匆豢词窃铝僚艿每爝€是云彩跑得快。表演一開(kāi)始,孩子們都爭(zhēng)先恐后地表演著,通過(guò)模擬對(duì)話,大家都說(shuō)出了自己的感受,頓時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氣氛高漲起來(lái)了,對(duì)話讓孩子把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。