本文選題：信息技術(shù) + 低年級　

信息技術(shù)與低年級識字教學(xué)整合識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越廣泛,在識字教學(xué)中,巧妙地運用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣,降低識字教學(xué)的難度,有效擴(kuò)展識字教學(xué)的空間,提高識字教學(xué)的效率。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)求知興趣。

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛�,聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中,易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到貧乏無味,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,就能激發(fā)他們識字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。

在開始學(xué)習(xí)《月亮和云彩》時,我了解到孩子對這個事物很熟悉,所以我就給孩子出示了課件圖片,并問:“這是什么啊?”孩子們異口同聲地說:“這是月亮,那是云彩。”接著,我讓小孩和我一起表演“月亮在云中穿行”。看一看是月亮跑得快還是云彩跑得快。表演一開始,孩子們都爭先恐后地表演著,通過模擬對話,大家都說出了自己的感受,頓時課堂的學(xué)習(xí)氣氛高漲起來了,對話讓孩子把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。