本文選題：阿里山　切入點：紀行　

八年級（上）第四單元“江山多嬌”教與學設計 昔陽 縣 示范中學 學校 姓名 李錦萍 單元目標： 1.學習移步換景，梳理游蹤。 2.運用抓住特征寫景 。 3.體會融情于景。 4.表達自己的閱讀感受。 課題題目《阿里山紀行》 課題目標： 1． 反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”。 2． 學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。 3． 理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。 4． 學習文章富于音樂美和情韻美的語言。 第 一 課時 一．課時學習目標： 1．學習本文移步換景的寫法。 2．欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。 3．感受阿里山的如畫風光。 二．教材處理整體設想： 重 點難 點及 突破 1.學習游記類文章移步換景的寫法。 2.欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。 文 本處 理基 本思 路及 教： 基本內(nèi)容：《阿里山紀行》是蘇教版八年級語文上冊“江山多嬌”單元主題下的一篇游記。云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。人們游歷名山大川，控訪名勝古跡，領略風土人情，能夠開闊胸襟，娛悅心靈，啟迪智慧，喚醒無限美好的情感體驗。 文本處理：教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了要通過朗讀、品析，讓 學 建議 我們跟隨作者一起去登山臨水，體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界美好情感。 教學建議：首先由《高山青》這首導入游記散文《阿里山紀行》，緊接著先指導游記散文的閱讀方法：讀——悟——品，接著就按照這個方法依次進行教學。讀，讀出文章的內(nèi)容，即寫了阿里山哪些風景？各有什么特點？學生概括。再讀，找出作者的行蹤，從而指導寫作方法：移步換景，并告訴學生，游記散文一般都采用這種寫法。接著讓學生走出文本，再次感受阿里山的美景，進入“悟”這個環(huán)節(jié)，從而悟出本文的主題：阿里山風光美如畫，祖國江山如此多嬌。最后，讓學生學學“牛吃草”，反復品味文章的語言，積累豐富自己的語言，運用于作文。 學 法指津 1、自主閱讀課文，梳理文章行為脈絡；小組合作探究，為阿里山中的每幅畫面找出特點并命名。 2、采用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，啟發(fā)學生思維，豐富學生的想象力，提高學生主動參與的意識。 三．教與學過程預設： （一）自主預習 1、了解阿里山及作者。 2、朗讀課文，積累詞語。注意一些詞語的字音、字形和字義。 3、朗讀、思考：阿里山給你的最初印象是什么？（用原文的詞語回答） 4、劃出表明作者行蹤的語句，理清行文思路，理解移步換景的寫法。 （二）合作探究 5、作者真正開始描寫阿里山的景色是從第幾節(jié)開始的？那么，第三節(jié)的作用是什么？ 6、第一節(jié)不寫景與課文有何關系，可否刪掉，為什么？ 7、課文最后寫道：“我覺得，阿里山的風光美如畫。”那么，文中具體描寫了哪些風光？試著用四字詞語概括一下 4-9 段的五幅畫面。 8、作者筆下的神木是何樣子的？它為何被稱為神木？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？ 四．目標檢測： 必知必會知識 l．給下列加粗字注音。 一 泓（ ） 莽 莽（ ） 溢出（ ） 鑲嵌（ ） 魚 鱉（ ） 靜 謐（ ） 紅 檜（ ） 孕育（ ） 2．解釋詞語 匹敵：____________________ 驟然：____________________ 恍如隔世：________________ 靜謐：____________________ 龐然大物：________________ 堪稱：____________________ 諦聽：____________________ 山嵐：____________________ 必有必備能力 精讀課文 3－9 段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風光？ 課文第 3 段是________。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經(jīng)過；第 4 段，寫譚水清澈；第 5 段，________；第 6 段，寫山間的青苔路；第 7 段，________________；第 8 段，描寫看到的神木；第 9 段，________。 （要把握文段內(nèi)容，用簡潔的語言概括。） 拓展提升部分 請用移步換景的寫法，來介紹咱們的校園，200 字左右。 五．相關知識鏈接 第 2 課時 一．課時學習目標： 1．感受本文融情于景的寫法。 2．欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。 3．理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達了兩岸人民的心融合起來的共同愿望。 二．教材處理整體設想： 重 點難 點及 突破 品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。 文 本處 理基 本思 路及 教學 建議 這篇文章形象地描繪了作者游覽阿里山所見的迷人風光，表達了作者獨特的感情，本文字里行間充滿感情、字字句句語言優(yōu)美凝練。首先要通過重點研讀、自由朗讀讀、交流品讀等多種讀法領會作者感情，品味文章語言。以及在分析重點詞句的的基礎上歸納本文的語言特色。 教學建議：主要通過【自主學習】---【品味交流】---【合作探究】---【拓展延伸】四個環(huán)節(jié)進行教學。重在品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。 學 法指津 1．學生自主、合作、探究學習相結合。 2．語言的感知是教學難點，主要讓學生在反復朗讀的基礎上品味。 三．教與學過程預設： 【自主學習】 1．作者筆下的臺灣著名的紅檜被冠名為“神木”的原因是什么？ 2．讀課文相關語段，回答：“神木”已遭雷劈，為什么“他仍是阿里山的標志、靈魂”？ 3．前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認為寫神木對表達中心有什么作用? 【品味交流】感受音樂美 4．本文的語言富有節(jié)奏美（節(jié)奏美是語言的音樂美之一），如：“潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世 界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。”你能從音樂的節(jié)奏美分析（賞析）這段話么？ 5．人們說話或?qū)懳恼碌臅r候，使用兩個字或四個字組成的詞，要比一個字更合乎節(jié)拍，讀來順口，聽來順耳，這就是語言的音節(jié)美。音節(jié)美是語言的音樂美的另一種形式。例如：“峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，眼前驟然一亮，出現(xiàn)一泓水潭。它……猶如山間一面明鏡，清澈透亮。山上樹林不是倒映潭中，而是山林與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。”你能從音節(jié)美賞析這段話么？ 6．修辭美是語言的音樂美的又一種方式。請賞析文章中你喜歡的修辭句。 7．請找出文中其他的句子來賞析音樂美（節(jié)奏美、擬聲美、音節(jié)美、修辭美） 【合作探究】品味情韻美 8．融情于景是語言的情韻美之一。你能找出字里行間飽含濃濃深情的句子么？請賞析。 9．語言的情韻美之——托物寄情。 “就在我抵臺的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。兩段橫臥地上，一段還站著。即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，神木依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標志、靈魂。”請多角度賞析這一段話。 【拓展延伸】 1．阿里山風光美如畫，為了讓更多的人了解它，請你為阿里山寫一則廣告詞。 2．假如你是吳功正先生阿里山之行的導游，在宴會上你將如何向今天的客人們介紹今天的行程？（注意安排好說話的順序、語態(tài)和禮貌） 四．目標檢測： 1. 必知必會知識 我國古代文人留下了許多描繪山林優(yōu)美風光的名篇，請積累下來。 2. 必有必備能力 從修辭、句式等角度，賞析這個句子：森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。 3. 拓展提升部分 回憶阿里山的美好風光，選擇你自己喜歡的一個或幾個景點，寫一段解說詞，做一回小導游，帶領大家游游美麗的阿里山。要求：符合解說詞的要求，不少于 100 字。 提示：風景名勝解說詞，綜合運用敘述、描寫、說明等表達方式娓娓道來，集知識性、趣味性于一體，要能引人入勝。語言生動親切，簡潔風趣，抓住特點，運用修辭，挖掘內(nèi)涵。 五．相關知識鏈接 西湖漫筆 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琮t$，平穩(wěn)處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。 西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。 在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最喜愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要表現(xiàn)出茁壯的生命力。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。 從花港乘船而回，雨已停了，波亦如鏡；遠山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。