本文關(guān)鍵詞：口技獲獎(jiǎng)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

口技獲獎(jiǎng)教案

時(shí)間：2016-06-28來源：海達(dá)范文網(wǎng)

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篇一：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)比賽教案

《口技》復(fù)習(xí)教案

課型復(fù)習(xí)課

教材分析

本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、 積累詞語，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。

2、品味精彩語句，培養(yǎng)自己的語感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。 過程與方法目標(biāo)

1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)積累詞語，掌握易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞的音形義。

培養(yǎng)自己的語感，品味精彩語句。

難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。 授課過程

一、 準(zhǔn)備行囊（字詞復(fù)習(xí)）

導(dǎo)語：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車，穿越時(shí)空的隧道，來一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢？親愛的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧！哦，對(duì)了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方

1、 自我檢查

（1）給下列劃?rùn)M線字注音。 囈yì語 齁 hōu聲 中間jiàn力拉崩倒之聲 曳yè屋許hǔ許聲 幾jī欲先走

點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。

①會(huì)賓客大宴 會(huì)：適逢，正趕上。② 施八（2）、解釋下列加點(diǎn)的詞 尺屏障 施：設(shè)置，安放。

③少頃：一會(huì)兒。④ 既而：不久，緊接著。

⑤幾欲先走 幾：幾乎。⑥眾妙畢備 畢：全、都。

⑦未幾：不久。 ⑧意少舒 少：稍微。 舒：伸展、松弛。 ⑨中間力拉崩倒之聲 間：夾雜。⑩雖人有百手 雖：即使。

2、翻譯句子

滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

中間力拉崩倒之聲

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

4、劃分節(jié)奏

會(huì)|賓客大宴

中間|力拉|崩倒之聲

老師強(qiáng)調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。

2、互相檢查

（1）、找出下面句中的通假字。

滿坐寂然坐通座

（2）詞類活用：宴（舉行宴會(huì)）

婦撫兒乳（喂奶）、名（說出）

會(huì)賓客（舉行宴會(huì)）

（3）、一詞多義乳 婦撫兒乳

兒含乳啼

妙眾妙畢備

以為妙絕

絕以為妙絕

群響畢絕

呼 忽一人大呼

呼呼風(fēng)聲

教師小結(jié)：通過剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，加油！

二、 拜訪老朋友（作家作品）

一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。

1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。 文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說

教師明確 虞 、嗣的寫法

2、學(xué)生補(bǔ)充作家的相關(guān)知識(shí)。

三、 傾訴衷腸（文章理解）

朋友相見自然是高興萬分，林嗣環(huán)邀我們與他一起去觀賞當(dāng)?shù)匾晃焕纤囆g(shù)家的表演。讓我們一起旅行，傾聽他們的心聲，互訴衷腸。（屏幕出示問題）

1、林嗣環(huán)說我們那兒的老藝術(shù)家表演的是《口技》，技藝特別高超，道具特別簡(jiǎn)單，你知道是什么嗎？（原文回答并背誦）

2、林嗣環(huán)說看了剛才的表演，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，觀眾表現(xiàn)可不一樣，你們說說有哪些？（原文回答并背誦）

3、張潮插嘴道：“這可是你獨(dú)特的寫作技藝呀！”是什么？（復(fù)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫的好處）

小結(jié);《口技》一文，在場(chǎng)面描寫上，尤其對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩，頗具特色。首先，大凡要寫好一個(gè)場(chǎng)面，尤其是熱鬧場(chǎng)面，先要有一個(gè)全面的鳥瞰圖。其次，除了全面的鳥瞰圖似的描寫外，作者又?jǐn)z取了有典型性的特寫近鏡頭。再有，《口技》一文對(duì)場(chǎng)面的描寫，尤其是對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫，除寫得有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序外，還寫得錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多姿。

四、 移步換景（拓展）

林先生特別客氣，看完表演后，又領(lǐng)我們參觀其他的景觀，我們繼續(xù)前行吧！

清●蒲松齡

村中來一女子，年二十有四五。攜一藥囊，售其醫(yī)。有問病者，女不能自為方，俟暮夜問諸神。

晚潔斗室，閉置其中。眾繞門窗，傾耳寂聽，但竊竊語，莫敢咳。內(nèi)外動(dòng)息俱冥。

至半更許，忽聞簾聲。女在內(nèi)曰：“九姑來耶？”一女子答云：“來矣�！庇衷唬骸芭D梅從九姑來耶？”似一婢答云：“來矣�！比诵跽Z間雜，刺刺不休。俄聞簾鉤復(fù)動(dòng)，女曰：“六姑至矣�！眮y言曰：“春梅亦抱小郎子來耶？”一女曰：“拗哥子！嗚之不睡，定要從娘子來。身如百鈞重，負(fù)累煞人！”旋聞女子殷勤聲，九姑問訊聲，六姑寒暄聲，二婢慰勞聲，小兒喜笑聲，貓子聲，一齊嘈雜。即聞女子笑曰：“小郎君亦大好耍，遠(yuǎn)迢迢抱貓兒來�！奔榷暆u疏，簾又響，滿室俱嘩，曰：“四姑來何遲也？”有一小女子細(xì)聲笑曰：“路有千里且隘，與阿姑走爾許時(shí)始至。阿姑行且緩�！彼旄鞯罍貨雎�，并移坐聲，喚添坐聲，參差并作，喧繁滿室，食頃始定。

即聞女子問病。九姑以為宜得參，六姑以為宜得嗋，四姑以為宜得朮。參酌移時(shí)，即聞九姑喚筆硯。無何，折紙戢戢然，拔筆擲帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投筆觸幾，震筆作響，便聞撮藥包裹蘇蘇然。頃之，女子推簾，呼病者授藥并方，反身入室。

即聞三姑作別，三婢作別，小兒?jiǎn)�，貓兒唔唔，又一時(shí)并起。九姑之聲清以越，六姑之聲緩以蒼，四姑之聲嬌以婉，以及三婢之聲，各有態(tài)響，聽之了了可辨。

群訝以為真神。而試其方，亦不甚效。此即所謂口技，特借之以售其術(shù)耳，然亦奇矣�。ㄟx自《聊齋志異》）

[行文注解]

①潔:收拾乾凈。②各道溫涼： 噓寒問暖。③刺刺：不休:多語的樣子。④拗哥子：:脾氣別扭的男孩。⑤隘：阻礙難行。⑥清以越：輕亮而高揚(yáng)。⑦緩以蒼：緩慢而蒼老。

⑧嬌以婉：嬌柔而和婉。⑨刺刺不休：多語不停的樣子。⑩了了可辨：明白清晰的樣子。

[成語義近]

①滿室俱嘩：喧騰一室、滿室嘩然、滿屋吵雜、一屋喧鬧。

②狂放不羈：疏狂不羈。

[詞義相近]

解為不久的詞：俄、既、食頃、移時(shí)、無何。

[練習(xí)在線]

1．文中的口技表演者摹仿表演了幾個(gè)人的聲音，這些人依次是 。

2．口技者授給病者的藥方見效嗎?（用文中原句答）

3．譯句：

群訝以為真神。

4．口技表演者借“口技”來干什么?

5．清代林嗣環(huán)的《口技》一文可用一個(gè)“善”字拎起。而本文可用一個(gè)什么字作結(jié)呢？

6 對(duì)對(duì)聯(lián)。根據(jù)，續(xù)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：先輩著書談口技

下聯(lián)：

五、依依惜別（心的）

1、 今天的旅行先到這里，明天會(huì)有更美的旅程，臨行分別，你會(huì)對(duì)老朋友說些什么

呢？（重在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感）

2、 老師算你們的新朋友了吧，俗話說得好“朋友多了路好走”，但我想說的是：朋友，

謝謝你!你敏銳的智慧讓我驚喜，飛揚(yáng)的青春讓我感動(dòng)。

五、 結(jié)束語

我請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)字，心上有田。對(duì)“思”子，我想一個(gè)喜歡思考的人，就是喜歡學(xué)習(xí)的人，他們心中應(yīng)有肥沃的田地吧？喜歡思考的人采擷一路風(fēng)景，留下一路思考，生活的陽光與雨露，孕育出心田上的精神食糧！愿每一名同學(xué)都喜歡思考，整裝待發(fā)迎接期末的考驗(yàn)。謝謝!

板書設(shè)計(jì)

做人之理

文 章內(nèi) 涵

作 家 作 品

字 詞 的 音 形 義

篇二：《口技》優(yōu)秀教案

《口技》教案

主備：郭全義 審閱：侯佩梅 課時(shí)：3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

3、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場(chǎng)景

教學(xué)重點(diǎn)：1生動(dòng)形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

嗣（sì） 無敢嘩者（huá） 囈語（yì）絮（xù）

叱（chì）鼻句 （hōu）中間（jiàn）許許（hǔ）曳（ya）

幾（jī）

2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文

（二）導(dǎo)入

1、讓學(xué)生聽一段口技錄音

討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學(xué)一下。

學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛

2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長(zhǎng)期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

3、作家作品介紹

本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正課

1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會(huì)作者感情

2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語的翻譯。

善：擅長(zhǎng) 廳事：大廳、客廳

施：設(shè)置安放少頃：一會(huì)兒

但：只聞：聽見

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠 伸：伸懶腰

既而：不久 乳：喂奶

畢：全絕：極點(diǎn)，最

意：心情 舒：伸展，放松

中間：中間夾雜 曳：拉

雖：即使 名：說出 奮：卷起

股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒走：逃跑

3、再次朗讀課文

4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

5、布置作業(yè)：

1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個(gè)場(chǎng)景？第一、五段在文章中起什么作用？

2、辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

表示突然發(fā)生：

表示同時(shí)發(fā)生：

表示相繼發(fā)生：

表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：

第二、三課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個(gè)場(chǎng)景。

（二）正課

1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字？

討論并歸納：“善”

2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段？寫了幾個(gè)場(chǎng)景？

討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個(gè)場(chǎng)景

3、請(qǐng)三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。

4、分析三個(gè)場(chǎng)景

提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語

①第一個(gè)場(chǎng)景：夜深人靜，一家人驚醒的場(chǎng)景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

遙聞遠(yuǎn)→近

便有外→內(nèi)

夢(mèng)中驚醒 既而小→大

當(dāng)是時(shí) 分→合

一時(shí)齊發(fā)

②第二個(gè)場(chǎng)景，一家人再次入睡的情景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

再次入睡： 未幾 大→小

微聞 密→疏以動(dòng)襯靜

③第三個(gè)場(chǎng)景：深夜失火、救火的情景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

忽小→大

俄而 響聲齊作

火起群亂 中間 百千齊作

又夾 無所不有

5、這三個(gè)場(chǎng)景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請(qǐng)找出來！

討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)

無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

意少舒 稍稍正坐

無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

6、這些屬于什么描寫？有什么作用？

討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

7、以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

8、提問：在這三個(gè)場(chǎng)景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進(jìn)行評(píng)論？

討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備” ；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問第一、五段在文章中起什么作用？

討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

10、總結(jié)

口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。

11、知識(shí)拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描

篇三：優(yōu)質(zhì)課教案及反思《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版七年級(jí)下冊(cè)

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)口技人高超技藝的寫法。

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。

2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。

3、積累文言詞語，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

4、朗讀課文，會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)并(來自: 海 達(dá)范文網(wǎng):口技獲獎(jiǎng)教案)理清課文的層次思路。 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4分鐘。

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻剪輯：（投影播放“洛桑學(xué)藝”視頻剪輯）

這個(gè)小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”而一炮打紅。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。

視頻中那么多的聲音是怎么來的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技）

我們進(jìn)一步了解一下口技，請(qǐng)看大屏幕：（投影關(guān)于口技的知識(shí)）

（投影內(nèi)容：口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。） 好，今天我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的《口技》，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。

（板書課題：口技）

我們來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：（投影學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。

2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。

3、積累文言詞語，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

4、朗讀課文，會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并理清課文的層次思路。

師：我相信大家只要努力，一定能夠很順利的完成目標(biāo)。

二、識(shí)記作者相關(guān)知識(shí)和《虞初新志》。2分鐘

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

1《虞初新志》：古代筆記小說，清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事

2 林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。 聽課網(wǎng)清代順治年間進(jìn)士，因事謫戍。遇赦而歸，，客死于武林。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。

本文選自他的《秋聲詩自序》。）

師：知道了作者和相關(guān)知識(shí)，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、清除障礙，朗讀課文。

師：

（一）一讀課文，查找錯(cuò)誤。

1、學(xué)生輪流讀課文。3分鐘。 （點(diǎn)名叫五名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，已有錯(cuò)誤即可提示。）

2、出示可能讀錯(cuò)的字和音，投影在大屏幕上：1分鐘

少（shǎo）頃 囈（yì）語 叱（chì） 中間（jiàn）

曳（yè）屋 許（hǔ）許聲 幾（jī）欲 犬吠（fèi）

齁（hōu）聲 意少（shǎo）舒

3、我們?cè)賮砺犱浺�，欣賞一下這場(chǎng)口技表演。同學(xué)們要聽清停頓和語氣節(jié)奏。 播放《口技》朗讀MP3。5分鐘。

4、清理了讀音障礙，傾聽了停頓節(jié)奏，我們?cè)賮碜x讀課文，看看能不能讀出節(jié)奏來。 （學(xué)生齊聲再讀課文。）5分鐘。這次讀得很好，說明同學(xué)們感受到

文中這位口技人技藝的不同凡響，因而讀的很有節(jié)奏。

（二）再讀課文，摘除疑難。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示再讀課文。（投影自學(xué)提示：）

自學(xué)提示：6分鐘 根據(jù)課下注釋，默讀課文，標(biāo)記其他疑難字詞，感知主要情節(jié)。（學(xué)生讀，老師巡回查看。）（時(shí)間到后即可停止閱讀，詢問學(xué)生那些字詞有疑難。老師板書學(xué)生有疑難字詞，可能有疑難的字詞：）1、實(shí)詞

善：擅長(zhǎng)遙：遠(yuǎn)

驚覺：驚醒 以為：認(rèn)為

齊作：一齊響起走：跑

宴：即“大宴賓客”。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。

其：代詞，指婦人。 乳：名詞用作動(dòng)詞，喂奶。

是：指示代詞“這”。 妙：形容同用作名詞，指絕妙的聲音。

作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒：動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。

間：動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。

曳屋：指拉塌燃燒著的房屋。 一端：指一種（聲音）。

名：名詞用作動(dòng)詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時(shí)。

2、虛詞

介詞，在。 【少】副詞，表程度，意為“稍微”。

【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。 【而】連詞，表并列，譯作“并”。

【既而】表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾�！镜恐�。

【亦】也�！疚ⅰ侩[約�！井叀慷��！径选苛T了。

【會(huì)】適逢，正趕上�！玖繑M聲詞，劈里啪啦。 【許許】象聲詞。

3、通假字 【坐】通假字，同“座”。

4、詞類活用

①京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。

②會(huì)賓客大宴宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。

③不能名其一處也名：名詞作動(dòng)詞，說出。

④滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目。目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。

⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。

5、古今異義

①但聞屏障中撫尺一下但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。

②微聞?dòng)惺笞髯魉魉? 聞：古義聽；今義用鼻子嗅。

③雖人有百手雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。

④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走股：古義大腿；今義屁股。走：古義跑；今義指步行。

⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢；今義會(huì)議。

⑥賓客意少舒 少：古義稍微；今義數(shù)量小。

6、一詞多義

乳 婦撫兒乳（動(dòng)詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）

絕 以為妙絕（副詞,極） 群響畢絕（動(dòng)詞,盡、消失）

妙 眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（奇妙）

7、特殊句式

會(huì)賓客大宴（倒裝---賓語前置---“會(huì)大宴賓客”）

（三）三讀課文，明確大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕。（投影自學(xué)提示）

自學(xué)提示：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和情趣味。

1、用一句話概述課文主要情節(jié)。

2、理清文章思路層次。 6分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。

明確：

1、本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。（意對(duì)即可）

2、文章思路。

文章以時(shí)間先后分序，可分三部分：（板書）

第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及表演前氣氛。 第二部分（第2～4段）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。

第三部分（第5段）寫表演結(jié)束時(shí)的情景。

（四）四讀課文，感受妙文妙技。

師：好，沒有了字詞障礙，明確了文章大意，我們?cè)僮x讀課文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （學(xué)生齊聲朗讀課文）

四、總結(jié)與作業(yè)。

師：這節(jié)課我們知道了傳統(tǒng)技藝——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)看課后的任務(wù)：

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、練習(xí)翻譯課文。

第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠順暢朗讀并背誦全文。

2、能夠流利的譯講課文。

3、閱讀課文，學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng)、表現(xiàn)口技人高超技藝的方法。

學(xué)習(xí)過程：

師：上節(jié)課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節(jié)。這節(jié)課我們要完成怎樣的任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕：（投影這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1分鐘。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠順暢朗讀并背誦全文。

2、能夠流利的譯講課文。

3、閱讀課文，學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng)、表現(xiàn)口技人高超技藝的方法。

老師相信，經(jīng)過我們的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)達(dá)到目的。

一、檢查作業(yè)。4分鐘。

師：那位同學(xué)能夠全文背誦？（如果有，就請(qǐng)背誦，如果沒有，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，然后請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文）

二、練習(xí)譯講課文。10分鐘。

師：經(jīng)過同學(xué)們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準(zhǔn)確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學(xué)們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)指出并更正。（學(xué)生每人一句翻譯，老師注意易錯(cuò)的句子，適時(shí)指導(dǎo)）

三、閱讀課文，解決問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示，閱讀相關(guān)語段，完成問題。（投影自讀提示）自讀提示：

快速閱讀全文，思考如下問題 優(yōu)質(zhì)課：

1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？

2、文中哪些地方對(duì)道具進(jìn)行了交代？

3、對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？這兩次的作用是否相同？

4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？

5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一個(gè)字最能體現(xiàn)作者對(duì)口技人技藝的評(píng)價(jià)？ 8分鐘后，看看誰能很準(zhǔn)確的讓大家明白這些問題。

（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。）

師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘）

哪位同學(xué)先說你的看法。（如果無人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問題）

明確：

1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書）

2、開頭和結(jié)尾兩節(jié)。

3、說明口技藝人技術(shù)的高超。不同，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味無窮。

4、犬吠欠伸囈語兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。

5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說，即“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”展開的。 善。（板書）

四、課堂練習(xí)。

師：剛才我們探討了課文的部分內(nèi)容，下面我們來練練兵。請(qǐng)看大屏幕：

練兵場(chǎng)：

看看你掌握了多少知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)完成《原創(chuàng)新課堂》第1、2、3、5、6題，如果你有更多的時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)完成第7題。比比誰能在最少的時(shí)間內(nèi)做得最好。

（學(xué)生思考完成練習(xí)，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）

（時(shí)間到后，立即結(jié)束做題。）

師：好，時(shí)間到了。請(qǐng)同學(xué)們四人一組自己檢查，如有疑難問題請(qǐng)向老師質(zhì)疑。五、總結(jié)本課，布置作業(yè)。

今天同學(xué)們表現(xiàn)得很好，即完成了規(guī)定的任務(wù)，也能夠根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的意見，老師希望以后同學(xué)們能夠更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑中才能有更好的成績(jī)。 請(qǐng)看大屏幕：

課后再朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)口技人高超的技藝表現(xiàn)在哪里？

  本文關(guān)鍵詞：口技獲獎(jiǎng)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：170615