本文關(guān)鍵詞：懶惰的智慧，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 

懶惰的智慧 
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。 啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。  
二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。  
三、重點難點：重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。  
難點    引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言。  
教    學(xué)    活    動  
一、導(dǎo)入  
1．師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章，我們對“懶人”的成見可能會一直持續(xù)下去。不過，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵創(chuàng)新意識的知識經(jīng)濟的今天，這篇短文給我們的啟發(fā)無疑是及時而有效的。請大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么。  
2．結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ疚乃v的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領(lǐng)悟即可。      
2．談?wù)撟约簩Α皯卸琛钡睦斫狻?nbsp; 
  (1）懶惰  
  指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，，不懈進取，  不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”；“懶惰”從某種意義上講，就是問題意識等等。  
  (2)智慧  
  作者在文章中講的是指能推動人類社會進步的一種精神意識。      
二、分析文章結(jié)構(gòu)   
1．本文與常見的“總一分—總”的論證方式不同，提出觀點的方式和論證過程不同常規(guī)，請大家細讀課文，劃分段落。  
，閱讀課文，劃分段落，歸納段意。   
第一部分(1-5自然段)提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。  
第二部分(6—7段)論證“懶惰促進了人類進步”。  
3．師：第一部分分為二層，第一層從第1 自然到第3自然段，用社會普遍現(xiàn)象  作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化，請大家稍作分析。  
思考發(fā)言：先是反面論證，再側(cè)重于正反對比論證，最后又是正面論證。  
4．師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進行論證的呢?  
4．思考發(fā)言：個別典型事例作論據(jù)論證。  
 第一層(1-3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn) 象。第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。  
5．師：第二部分(6、7自然段)論證懶惰促進了人類進步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”，第7段又進一步指出，應(yīng)該重視懶惰的智慧。  (見板書設(shè)計)  
板書設(shè)計  
1．文章結(jié)構(gòu)  
第一部分(1-5自然段)提出論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。  
第一層(1—3段)論據(jù)：社會普遍現(xiàn)象。  
第二層(4-5段)論據(jù)：個別典型事例。      
第二部分(6—7段)論證“懶惰促進了人類進步”。  
懶惰的智慧1  
教學(xué)執(zhí)行時間：2005年11月2日  
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。   
啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。   
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。  
二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。  
三、重點難點：重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。  
難點    引導(dǎo)學(xué)生體會本文幽默傳神的語言。  
教    學(xué)    活    動  
三、領(lǐng)會作者語言  
1．本文的語言特點之一是幽默傳神，機 智俏皮。請學(xué)生在文中找出這樣的句  
  子，并體會它們的好處。在文中找出例句。  
第4段波特發(fā)明閥門的事例。“人家雇他整天坐在一臺討厭蒸汽發(fā)動機旁邊”(發(fā)明前的無奈)  
“他是個懶漢，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時的初衷)  
“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)  
“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞”(發(fā)明成果的總結(jié))      
2-本文的語言特點之二是親切動人，如話家常，具有濃郁的生活氣息。請學(xué)  
生在文中找出例句，加以小結(jié)，引導(dǎo)他們體會這樣寫的好處。  
在文中找出例句。  
“真是懶漢干活兒!”  
一、課堂討論  
1．設(shè)置如下話題進行討論。      
  話題：談?wù)勀銓ξ闹兴v“懶漢”的看法。      
2．集中學(xué)生的意見，進行小結(jié)：文中所贊揚的“懶漢”是指那些懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，想在腦力勞動上  尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。從這個角度上說，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進社會進步；“勤勞”  的后果是少慢差費做事情，耗費個人生命。我們正處在一個瞬息萬變的知識經(jīng)濟時代，每個人必須爭取不作呆干死干的“勤勞的人”，而要作巧干實干的“懶惰的人”，以適應(yīng)社會的變化。  
3．師：作者在文中提出“正是懶惰激勵了發(fā)明”的觀點，言之成理，你還能舉出其他的事例來支持這一觀點嗎?(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二)  
(1)我們習(xí)以為常的方便碗面，不過是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料、塑料叉等加在一起而已，但運用了創(chuàng)新思維就誕生了一個巨大的快餐市場。  
(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線；隨身聽，醫(yī)用的一次性針筒等等�！窘虒W(xué)構(gòu)想】  
    \'業(yè)精于勤荒于嬉\'、\'天才出于勤奮\'，自古以來，\'勤\'便被人們所推崇和贊美，相反\'懶\(zhòng)'卻被人們所反對所鄙視。  
但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為\'懶惰\'辯白。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了\'懶惰\'和\'懶惰者\'對于促進人類文明的進步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎。  
    為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復(fù)運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。      
    基于以上分析，我把教學(xué)重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點的能力，學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。  
【教學(xué)設(shè)計】  
[教學(xué)目的]  
1．學(xué)會運用心智去\'偷懶取巧\'，去促進人類文明的進步。  
    2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。  
    3．學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。  
    4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。  
[教學(xué)重難點]  
    重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。  
    難點：例證法和對比論證的作用。  
[教學(xué)安排]  一課時  
[教學(xué)步驟]  
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  
    以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位\'最懶惰\'的工作人員作為\'年度最優(yōu)秀的員工\'，為什么呢?  
賓館經(jīng)理說：\'他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。\'  
    同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。  
    (這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)      
    二、感知課文，歸納論點  
    學(xué)生自讀課文，勾畫圈點出作者對\'懶惰\'與\'懶漢\'議論性的文字。  
    (這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)  
    明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。  
    2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。  
    3．正是懶惰激勵了發(fā)明。      
    4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。  
    5．其實，正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任。  
    在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。  
    (古人說\'授之魚，不如授之漁\'。教師與其告訴學(xué)生文章的論點，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)  
    三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法  
    1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。  
    2．學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。  
    3．班級交流。  
    明確：本文所舉事例如下：  
    ①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；  
    ②因為不懶惰，有些人疲憊不堪；      
    ③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；  
    ④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了；  
    ⑤因為懶惰，遠祖發(fā)明了水泵和水車；  
    ⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船；  
    ⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理；  
    ⑧因為懶惰，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位；  
    ⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的；      
    ⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；  
    ⑾因為懶惰，建立了\'2+2=4\'的規(guī)則。  
    其中①-④是從日常生活方面證明了\'沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作\'；⑤-⑨是從技術(shù)改造方面論證了\'正是懶惰激勵了發(fā)明\'；⑩-⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了\'精神的懶惰也同樣促進了人類的進步\'。  
    (設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)  
    4．討論事例論證的作用。  
    明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進社會文明的作用。  
    四、學(xué)習(xí)對比論證      
    1．本文作者在運用事例論證論點的時候，有什么特點?  
    提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。  
    2．思考：本文從哪些方面進行了對比論證?  
    明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。  
    3．討論對比論證的作用。  
    明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進社會文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強了文章的感染力和說服力。  
    五、歸納小結(jié)，理解\'懶惰的智慧\'的含義  
    1．教師小結(jié)。  
    文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的\'懶惰\'情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的\'懶漢\'，促進了人類進步。將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。  
    2．學(xué)生交流對\'懶惰的智慧\'的含義的理解。  
    我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待\'懶惰\'進行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中\(zhòng)'懶惰\'的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中\(zhòng)'懶惰\'的含義的理解。  
    經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的\'懶\(zhòng)'辦法，追求科技進步與創(chuàng)新。⑥是\'智博\'，而非\'拼搏\'。⑦有問題意識。  
七、 聯(lián)系實際，拓展思維  
1.作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?  
明確：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。  
    2．想想看，生活中還有哪些事情可以運用\'懶惰的智慧\'來解決?看誰最有創(chuàng)意。 

  本文關(guān)鍵詞：懶惰的智慧，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。