本文關(guān)鍵詞：華南虎教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情誦讀，整體感知詩歌內(nèi) 容，理解詩中蘊(yùn)含的感情。

　　2、通過對關(guān)鍵詞句的理解，把握詩歌的含 義。

　　3、鑒賞詩中形象，，探究詩歌的象征意義。

　　4、感受自由的不羈的靈魂。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、理解詩歌形象化的語言。

　　2、鑒賞詩中形象。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　1、理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。

　　2、把握詩歌的象征意義。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　老虎歷來被人們稱為“百獸之王”，它的形象成為古今 中外人們描繪的對象，請同學(xué)們看幾幅華南虎的圖片，具體感受老虎的風(fēng)采。

　　老虎以它威猛、高貴的氣質(zhì)震撼著人們的心靈。今天，讓我們走近一只華南虎，感受它的內(nèi)心世界。

　　二、教師范讀  整體感知

　　1、教師有感情地范讀。

　　2、學(xué)生有感情 地朗讀，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　3、注意重點字詞的讀音

　　柵欄  zhà

　　鉸掉  jiǎo

　　勸誘  yòu

　　抽搐  chù

　　溝壑  hè

　　不羈  jī

　　呵斥  hē

　　咆哮  páo

　　4、指導(dǎo)朗讀，整體感知詩歌的感情。

　　1）要放開聲音有感情地朗讀。

　　2 ）讀完這首詩，你認(rèn)為籠中的華南虎是怎樣的一只老虎？ 請用如下句式說一句話：我從    看出，華南虎是一只      老虎。

　　剛才同學(xué)們用什么心情來讀這首詩的？

　　（憤激。據(jù)作者介紹當(dāng)時寫作時就是懷著一種憤激之情來寫的。）

　　三、走近作者  了解背景

　　看見華南虎作者為什么會有那么多的感慨和想象呢？讓我們走近作者，了解詩歌創(chuàng)作的背景。

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》等。

　　歌德說過，每首詩都應(yīng)當(dāng)寫明創(chuàng)作的時間，這對了解詩有著不可忽略的意義�！度A南虎》表現(xiàn)的那種情感只能從那個歷史時期的特點去體會。這只虎與作者當(dāng)時的境遇何其相似啊！

　　這首詩作于1973年6月，人們的精神自由受到嚴(yán)重束縛的十年動亂時期。當(dāng)時詩人在湖北勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動了詩人的情思�；氐礁尚：� ，他就寫下了這首《華南虎》。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　四、合作探究  把握形象

　　1、詩中對老 虎的外形有怎樣的描寫？這是一只怎樣的老虎？它的處境如何？

　　詩中對老虎的外形描寫有：

　　斑斕的面孔

　　火焰似的眼睛

　　又長 又粗的尾巴

　　健壯的腿

　　破碎的凝結(jié)著濃濃的鮮血的趾爪

　　破碎的牙齒

　　火焰似的斑紋

　　這是一只有著美麗容顏和強(qiáng)健形體的華南虎，但被囚禁于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。

　　2、詩人筆下的這只華南虎具有怎樣的個性？試從文中找出詩句加以說明。

　　具有維護(hù)尊嚴(yán)、高傲不羈、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫�性。

　　詩句如：

　　背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落--高傲不羈。

　　夢見了蒼蒼莽莽的山林--向往自由、追求獨立。

　　灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的 溝壑--不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/P>

　　3、“觀眾”、“我”對華南虎持什么態(tài)度？同學(xué)們怎樣看“觀眾”和 “我”的形象？談?wù)勀愕目捶ǎ?/P>

　　“觀眾”對華南虎：砸、呵斥、勸誘--態(tài)度冷漠、粗暴

　　“我”對華南虎：“我”良知未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動，有所覺醒。

　　華南虎的象 征意義：被人類囚禁在籠 中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命。

　　五、重點分析 理解象征意義

　　這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么？

　　所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。

　　華南虎象征向往自由、追求獨立、勇于抗?fàn)幍母哔F的生命。

　　“我”象征良知未泯，有思想 有覺悟的進(jìn)步形象。

　　“鐵籠”象征禁錮自由的邪惡力量。

　　“觀眾”象征冷漠、無知、勢利、有時還會助紂為虐的群體。

　　詩人借虎喻人，以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中對精神自由，人格獨立的極度渴望，“寧死不屈，勇敢抗?fàn)帯钡膱远Q心。

　　六、問題探究

　　1、怎樣理解本詩最后一段的意思？ “我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么？ 用省略號隱去了“我”的許多內(nèi)心活動。說說在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情。

　　是華南虎的形象震撼了“我”，迫使“我”作一場 靈魂的追問。 “我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗和無知；那一聲“石破 天驚的咆哮”發(fā)自“我”的靈魂深處�！拔摇睘槔匣⒌睦ЙF猶爭 、永不屈服的個性 所感動，“我”為在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗 、猥瑣和無知而羞愧。

　　最后一段真正點明了華南虎的象征意味，詩人借虎喻人，表達(dá)了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，保持獨立、健全、高尚的人格，奮然前行 。

　　2、《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應(yīng)如何理解它的現(xiàn)實意義？

　　這首詩寫于上個世紀(jì)70年代初，表現(xiàn)了在當(dāng)時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。即使在今天，這首詩也有其積極的現(xiàn)實意義。想要在充滿誘惑的社會中不屈服，不屈服 ，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都應(yīng)該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵。

　　七、品味詩歌語言

　　（一）詩中有很多句子或詞語具有震撼人心的力量，請細(xì)細(xì)品味。

　　1、灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。（“血淋淋”意味著什么？）

　　“血淋淋”暗示了華南虎為了自由曾做過怎樣勇敢的抗?fàn)�，就算阻力再大，壓迫再大，也決不屈服。

　　2、你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？   （華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?）

　　感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人 格被侮辱的世 界而感到“屈辱”。

　　3、還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？    （觀眾為什么是“可憐而可笑”的？）

　　4、我羞愧地離開了動物園。   （在 華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?）

　　“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

　　5、我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛    （這只是在描寫華南虎斑紋和眼睛的顏色嗎？）

　　這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

　�。ǘ┍容^閱讀

　　朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，它和課文同樣是寫虎，說一說它們表達(dá)的思想感情有什么不同。

　　布萊克一詩的主要內(nèi)容是贊嘆老虎的威武和力量；

　　《華南虎》主要是借虎來表達(dá)詩人對自由的渴望和對不羈的靈魂的頌揚(yáng)。

　　再次誦讀詩歌，體會詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩句。試著背誦。

　　（三）再讀全詩，感受詩歌的意韻，以及詩歌帶給我們的震撼。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、“哦，老虎，籠中的老虎，你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”

　　假如你自己就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時你會怎樣想呢？用三四百字描寫一下老虎當(dāng)時的心理活動。（它回想著什么，憤恨些什么，向往些什么……）

　　2、假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時，你又會怎樣想呢？

　�。ㄟx擇一個角色用第一人稱寫一段話）

　　板書設(shè)計：

　　借虎喻人    象征手法

　　華南虎      向往自由、追求獨 立、勇于抗?fàn)幍?高貴的生命。

　　“我”      良知未泯，有思想有覺悟的進(jìn)步形象。

　　“觀眾”    沒有獨立人格和自我意識的群體

                   
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