本文關(guān)鍵詞：剪紙總結(jié)

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【大班剪紙活動(dòng)總結(jié)】

大班剪紙階段性小結(jié)（2007.6） 大班年級(jí)組剪紙活動(dòng)是我國(guó)民間手工藝活動(dòng)，是人民喜聞樂見的民間藝術(shù)，在民間廣為流傳乃至經(jīng) 久不衰，自有它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。由于它制作簡(jiǎn)單方便，易于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、開發(fā)智 力。通過(guò)近階段的實(shí)踐與研究，我們有以下的體會(huì)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察 剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來(lái)源與生活，來(lái)源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪 紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué) 會(huì)觀察，善于觀察。在第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，要求幼兒來(lái)畫一種小動(dòng)物，這看似簡(jiǎn)單的 活動(dòng)，卻引發(fā)了許多問題。很多幼兒畫出來(lái)的小動(dòng)物都沒有典型的特征，可以說(shuō)是四不象。這也就充分說(shuō)明孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。因此留有一個(gè)星期的時(shí)間給孩子，讓他們?cè)谏?活周圍找一種小動(dòng)物進(jìn)行觀察，然后再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實(shí)有了很大的 改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出動(dòng)物的主要特征，從這個(gè)活 動(dòng)中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創(chuàng)作出出色的作品。2、在思維想象中創(chuàng)造遷移 剪紙不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于藝術(shù)理論、技能技巧的傳授，還應(yīng)當(dāng)提倡自由發(fā)揮，啟發(fā)幼兒在 深刻感受美的過(guò)程中，以自己獨(dú)特的理解去進(jìn)行創(chuàng)作。只有在自由自在的創(chuàng)造過(guò)程中，孩子 們才會(huì)剪出心中的夢(mèng)想，眼中的世界，才會(huì)更好的發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，創(chuàng)造出生動(dòng)的圖案。在每次活動(dòng)前，都要求他們先想好自己需要剪什么?用什么方法剪比較合適，可以添加一 些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)在做任何事情前 都有一個(gè)目的性。當(dāng)他們?cè)诩舻倪^(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達(dá)到他們所 期望的，這時(shí)讓他們來(lái)想象此時(shí)他們剪出的形狀像什么？從而根據(jù)自己已有的成品進(jìn)行再創(chuàng) 作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成孩子的失敗感，而且還有助于孩子們進(jìn)行思維想象， 并且對(duì)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣也非常有好處。在孩子完成作品后，我有意識(shí)的挑選一些作品進(jìn) 行分析，使孩子明白創(chuàng)造的可貴，從而激發(fā)他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的創(chuàng)造欲。3、在創(chuàng)作欣賞中培養(yǎng)幼兒的審美能力 同任何一種美術(shù)作品一樣，剪紙以其生動(dòng)的形象、多變的造型和裝飾等在培養(yǎng)幼兒的審 美能力方面有著獨(dú)特的作用。我們平時(shí)可以在讓幼兒欣賞作品、展示交流的過(guò)程中使幼兒的審美能力得到發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)本班幼兒一年的剪紙活動(dòng)的探索、實(shí)踐，使幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了極大的興趣，幼兒 手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪 出各種圖形，根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作作品，有時(shí)還回家當(dāng)個(gè)“小老師”教父母剪剪、畫畫。孩 子們喜歡上了中國(guó)民族特色的剪紙藝術(shù)，孩子們經(jīng)常在作品前欣賞、討論，這無(wú)形中讓孩子 感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，讓孩子更熱愛自己的中華民族。所以，在幼兒園廣泛開展 剪紙活動(dòng)是很有必要的。在幼兒的剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，并不是一朝一夕能完成的。要注重培養(yǎng)幼 兒的創(chuàng)造精神，還要培養(yǎng)幼兒敢想敢剪。敢想敢剪是能剪會(huì)剪的前提，是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思 維活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。我們還將繼續(xù)研究下去，為更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

【大班剪紙活動(dòng)總結(jié)】

2012 學(xué)年第二學(xué)期大班剪紙總結(jié)執(zhí)筆：廖海夢(mèng) 剪紙是一項(xiàng)用剪刀和紙說(shuō)話的工具，通過(guò)剪刀在紙上剪出的線條和各種形 狀的鏤空來(lái)表現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的 空間想象力和構(gòu)圖能力。本學(xué)期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用 剪刀，還可以用不同的方法來(lái)制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。剪紙也是一項(xiàng)培養(yǎng)幼兒綜合能力的一門藝術(shù)活動(dòng)。在培養(yǎng)幼兒時(shí)候其中包 括了 1、對(duì)幼兒進(jìn)行初步構(gòu)圖的訓(xùn)練。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的線條的運(yùn)用。3、初 步培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和搭配。以上的技能對(duì)幼兒的剪紙有著良好的助益。小中大班都有開展剪紙課，老師們認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，小朋友在剪紙過(guò)程中 的興趣十分濃厚，我根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，安排了動(dòng)物、花卉、水果剪 紙內(nèi)容和立體手工等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習(xí)。加強(qiáng)了 幼兒手腕的靈活性和對(duì)剪刀尖寸的運(yùn)用感覺。在技能程度上接幼兒年齡，學(xué)習(xí) 程度的不同分兩個(gè)層次。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)剪紙技能技巧的掌握有了進(jìn) 一步的提高，更加?jì)故�，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將引導(dǎo)更多的幼兒喜愛并投 入到這一有益、有趣的活動(dòng)中去。每個(gè)孩子都會(huì)幻想得到一把打開知識(shí)大門的金鑰匙，每一個(gè)老師都希望擁 有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育任務(wù)的提出，在 全社會(huì)的關(guān)心支持和共同努力下，各類的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定回有更好的發(fā)展。2013.7.15

【大班剪紙活動(dòng)總結(jié)】

2013/2014 學(xué)年度第一學(xué)期 大（1）班剪紙工作總結(jié)剪紙活動(dòng)是我國(guó)民間手工藝活動(dòng)，是人民喜聞樂見的民間 藝術(shù)，在民間廣為流傳乃至經(jīng)久不衰，自有它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。由于它制作簡(jiǎn)單方便，易于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、開發(fā)智力。經(jīng)過(guò)對(duì)本班幼兒的剪紙活動(dòng)的探索、實(shí)踐，使幼兒對(duì)剪紙 產(chǎn)生了極大的興趣， 幼兒手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提 高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪出各種圖形， 根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作作品。1 剪紙不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于藝術(shù)理論、技能技巧的傳授，還應(yīng) 當(dāng)提倡自由發(fā)揮，啟發(fā)幼兒在深刻感受美的過(guò)程中，以自己獨(dú)特 的理解去進(jìn)行創(chuàng)作。只有在自由自在的創(chuàng)造過(guò)程中，孩子們才會(huì) 剪出心中的夢(mèng)想，眼中的世界，才會(huì)更好的發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，創(chuàng) 造出生動(dòng)的圖案。在每次活動(dòng)前，都要求他們先想好自己需要剪 什么?用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利 于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并且學(xué)會(huì)在做任何 事情前都有一個(gè)目的性。當(dāng)他們?cè)诩舻倪^(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn) 敗筆，剪出的形象沒有達(dá)到他們所期望的，這時(shí)讓他們來(lái)想象此 時(shí)他們剪出的形狀像什么？從而根據(jù)自己已有的成品進(jìn)行再創(chuàng) 作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成孩子的失敗感，而且還有 助于孩子們進(jìn)行思維想象， 并且對(duì)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣也非常有 好處。在孩子完成作品后，我有意識(shí)的挑選一些作品進(jìn)行分析，使孩子明白創(chuàng)造的可貴，從而激發(fā)他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的創(chuàng)造欲。同任何一種美術(shù)作品一樣，剪紙以其生動(dòng)的形象、多變的造 型和裝飾等在培養(yǎng)幼兒的審美能力方面有著獨(dú)特的作用。我們平 時(shí)可以在讓幼兒欣賞作品、 展示交流的過(guò)程中使幼兒的審美能力 得到發(fā)展。孩子們喜歡上了中國(guó)民族特色的剪紙藝術(shù)，孩子們經(jīng) 常在作品前欣賞、討論，這無(wú)形中讓孩子感受到中國(guó)的民間藝術(shù) 豐富多彩，讓孩子更熱愛自己的中華民族。在幼兒的剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維， 并不是一朝一 夕能完成的。要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，還要培養(yǎng)幼兒敢想敢 剪。敢想敢剪是能剪會(huì)剪的前提，是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的 心理基礎(chǔ)。我們還將繼續(xù)努力下去，為更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā) 展貢獻(xiàn)我們的力量。

【大班剪紙活動(dòng)總結(jié)】

大班剪紙《美麗的窗花》活動(dòng)反思重慶市人民小學(xué)學(xué)前部：丁莉 剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，主要是通過(guò)剪、粘、摳、刻等技法表現(xiàn)藝術(shù)，以 其獨(dú)特的技法和趣味性，深得孩子的喜愛，剪紙對(duì)于開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)， 小肌肉的精細(xì)動(dòng)作方面都有相當(dāng)大的作用，它通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展， 萌發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維，所以我將剪紙引入到美工活動(dòng)中，現(xiàn)將點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。一、培養(yǎng)幼兒剪紙興趣 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知成長(zhǎng)的起點(diǎn)，要想使幼兒剪紙技巧得到發(fā)展，重 要就是激發(fā)興趣， 只有幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣， 他們才會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看， 去想， 去做，積極探索，這樣就能使剪紙潛能得以發(fā)展。（1）寬松自由的氛圍 在教學(xué)活動(dòng)中，不采用強(qiáng)制性的教育方法來(lái)約束幼兒、訓(xùn)練幼兒，因?yàn)檫@樣做不僅 不會(huì)激發(fā)幼兒興趣，反而會(huì)使孩子感到壓抑、厭倦、懼怕，有必要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)， 采用豐富有趣的方式來(lái)培養(yǎng)其興趣，從而使孩子高興的投入到活動(dòng)中。(2)體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒剪紙的熱情 幼兒往往對(duì)自己的作品都有一種成功感，希望得到成人的夸獎(jiǎng)，為讓孩子能較快看 到自己的成果，我先用筆畫出一些簡(jiǎn)單的圖案，例如：花、各種水果，然后讓他們剪下 來(lái)，進(jìn)行裝飾，讓孩子體驗(yàn)成功，激發(fā)他們對(duì)剪紙的興趣，由于他們受技能的限制，幼 兒的作品不能準(zhǔn)確表現(xiàn)作品，于是我就不求他們剪的非常精細(xì)，只要形似即可，在畫畫 剪剪中發(fā)展手部肌肉的靈活性的同時(shí)，又滿足了幼兒好動(dòng)、好玩的天性。由于作品完成 過(guò)程時(shí)間短，效果顯而易見，滿足孩子的好奇心，激發(fā)了幼兒的求知欲，所以大多數(shù)幼 兒對(duì)于剪紙活動(dòng)都產(chǎn)生濃厚的興趣。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察 剪紙藝術(shù)的題材都來(lái)源于生活。當(dāng)幼兒在剪紙創(chuàng)作時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在 剪紙活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察，從簡(jiǎn)單的形狀，線條開始，逐步轉(zhuǎn)入復(fù)雜的圖形。在 剪窗花時(shí)， 我讓幼兒先學(xué)會(huì)折， 孩子們掌握了不同折法的同時(shí)， 還要認(rèn)識(shí)所折圖形的 “中 心角”，“中心角的對(duì)邊”和“相鄰邊”，認(rèn)識(shí)清楚后，孩子們才不會(huì)將窗花剪斷，剪 散。三、從易到難，循序漸進(jìn) 大班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，手指力量小，所以在選材上我也注意簡(jiǎn)易性，不能操之 過(guò)急。第一，先從剪直線到簡(jiǎn)單圖形，逐步鍛煉幼兒小肌肉及手眼的協(xié)調(diào)能力。第二， 把簡(jiǎn)單圖形和線條畫在紙上，讓幼兒沿線剪，加強(qiáng)幼兒對(duì)事物整體感知，整個(gè)過(guò)程的難 度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。孩子們也創(chuàng)作出了各種有趣的作品。四、用環(huán)境影響幼兒 我們把幼兒的剪紙作品用來(lái)裝飾墻面，為孩子開辟了欣賞展示的天地，使孩子們建 立起自信心和成就感，在潛移默化的培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的向往，并提高了他們的欣賞 能力，讓幼兒從小就在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，受到教育，幼兒通過(guò)剪紙，有意注意時(shí) 間長(zhǎng)了，觀察事物的能力得到提高，幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性就提高了�？傊�，這節(jié)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了剪紙?jiān)谟變好佬g(shù)教育中的重要性。它在培養(yǎng)孩子耐 心與細(xì)心，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的同時(shí)，也提高了孩子審美能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)剪紙活動(dòng) 來(lái)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，萌發(fā)創(chuàng)造性思維都大有益處。2013/8/

【大班剪紙活動(dòng)總結(jié)】

《奇妙的剪紙》教案活動(dòng)名稱——奇妙的剪紙（大班） 活動(dòng)目標(biāo)1. 有興趣用對(duì)折方式剪紙，理解對(duì)稱剪紙和挖洞的基本方法； 2. 體驗(yàn)剪紙的奇妙，感受民間剪紙藝術(shù)的美�；顒�(dòng)準(zhǔn)備紅色手工紙；面積略大的橘黃色、藍(lán)色手工紙；剪刀；剪紙作品；步驟圖；展示 板等�；顒�(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)通過(guò)詢問幼兒紙的用處引出剪紙也是紙奇妙變化的一種方式。師幼互動(dòng)師：出示手工紙，詢問幼兒，這是什么？ 幼：紙； 師：這是一張普通的紙，它有什么用處呢？ 幼：變?nèi)切危?師：對(duì)折可以變成三角形； 幼：變長(zhǎng)方形； 師：對(duì)折也可以變成長(zhǎng)方形，紙還能變成什么呢？ 幼：可以變船?? 師：紙可真奇妙，可以用折的方式變，還可以用剪的方式變。二、學(xué)習(xí)剪圓 1. 出示貼有各種剪紙作品的展板，讓幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙作品有外面的輪廓和內(nèi)部的 花紋。師幼互動(dòng)師：看一看那些是剪紙剪出來(lái)的？ 幼：蝴蝶、衣服、帽子…… 師：它們的花紋一樣嗎？ 幼：不一樣； 師：外面的輪廓可以剪出不同的形狀，里面也可以剪出不同的花紋。你們覺 得剪紙難嗎？ 幼：不難/難（有的幼兒說(shuō)難，有的幼兒說(shuō)不難但是聲音也不是很響亮） ； 師：大班了，我們挑戰(zhàn)一下！10110510214 原曉丹整理《奇妙的剪紙》教案2. 出示剪圓形的步驟圖與幼兒一起探索。師幼互動(dòng)師：第一步是什么意思？ 幼：對(duì)折； 師：虛線就是告訴我們要沿著箭頭的方向?qū)φ�，第二步是什么意思呢�?幼：畫半圓形； 師：畫好你要剪的，有誰(shuí)知道陰影部分是什么意思呢？斜線代表什么？ 幼：花紋； 幼：代表要把它剪掉； 師：是要剪掉的部分，留下半圓形。3. 幼兒動(dòng)手剪圓，教師巡回指導(dǎo)。師幼互動(dòng)師：用紅色的紙?jiān)囍艏艨�，�?duì)折后剪出半圓形會(huì)變成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？ 幼（幼兒動(dòng)手操作） ； 師（查看幼兒作品） 有的小朋友剪出來(lái)一個(gè)橢圓， 有的剪出來(lái)兩個(gè)半圓形。想一想為什么會(huì)剪出來(lái)兩個(gè)半圓呢？是應(yīng)該在開口的地方剪呢還是在有折痕的 地方剪呢？（教師在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中多次詢問） 幼：有折痕的地方； 師：沒有成功的小朋友再剪著試試看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的 圖案。幼：老師，我剪的蘑菇； 幼：這是樹葉，一個(gè)大的樹葉一個(gè)小的樹葉，兩個(gè)合在一起變成蘋果（一組 幼兒用剪圓的方法剪出了他們眼中的“樹葉”并且把兩片 “樹葉” 拼成了“蘋果”） 。師：剪好的小朋友把東西收好，面朝老師坐。剪紙真奇妙，可以把一半個(gè)變 成一個(gè)！三、學(xué)習(xí)挖洞 1. 出示貼有各種剪紙作品的展板和另一種步驟圖， 與幼兒一起探索花紋的制作。師幼互動(dòng)師（指著剪紙作品展板）這些花紋師怎么做出來(lái)的呢？ 幼：用剪刀在上面戳出洞； 師（呈現(xiàn)出另一種步驟圖）我們一起來(lái)看看這個(gè)步驟圖，你們教我怎么分 析； 幼：角對(duì)角折； 師：原來(lái)不僅可以邊對(duì)邊折，也可以角對(duì)角折； 幼：畫大圓，然后再畫小圓； 師：哪里要剪掉？ 幼：外面陰影剪掉；10110510214 原曉丹整理《奇妙的剪紙》教案幼：小的半圓也要剪掉； 幼：小的半圓外再剪一個(gè)大大的圈； 師：從折痕的地方開始剪還是從開口的地方剪？ 幼：折痕； 師（將小的半圓剪掉了） 紙里面變出來(lái)洞洞了， 真有趣。還能變出洞洞嗎？ 還要剪什么？ 幼（幼兒積極為教師出主意）…… 師（教師部分汲取幼兒提議在半圓上面剪了三角形，又在圓形下邊剪）從 折痕地方開始，轉(zhuǎn)動(dòng)我的紙，向里剪，最后回到折痕的地方； 幼（教師剪好后將剪紙打開，幼兒一齊歡呼大笑，因?yàn)榻處熂舻膱D案像一 個(gè)小丑的臉，，夸張的嘴巴非常有趣） ；2. 幼兒自由剪紙，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒剪出更多漂亮的花紋。師幼互動(dòng)師：從折痕處剪最后要回到折痕處（教師多次強(qiáng)調(diào)） ，有的朋友上面剪的洞 洞都不一樣 （教師展示部分幼兒作品） 剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去， ， 把桌子收拾好； 幼（興致非常高的將各自作品陸續(xù)貼上去） ； 師（待幼兒都坐好后）剛才有小朋友說(shuō)剪紙很難，可是只要掌握了正確方 法你也可以剪成功。把紙對(duì)折兩次（教師邊說(shuō)邊演示）看看能不能變化出更奇妙 的圖案，這次用藍(lán)色的大紙； 幼（幼兒將紙對(duì)折兩次再次進(jìn)行操作） ； 師（將一個(gè)女孩的作品舉起展示給大家）對(duì)折了兩次以后剪出了幾個(gè)相同 的形狀呀？ 幼：四個(gè)； 幼（一組幼兒邊剪邊說(shuō)）剪紙?zhí)猛鎯毫耍廴�！好好玩兒�?師（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來(lái)看看能不能剪出新 的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面； 幼（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！3. 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，延續(xù)幼兒對(duì)剪紙的熱情。師幼互動(dòng)師：小椅子搬到前面來(lái)坐成一排，我要倒計(jì)時(shí)了，5，4,3,?? 幼（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面） ； 師：看看你們自己的作品（指著展板） ，先給自己兩個(gè)大拇指（向幼兒伸出 兩個(gè)大拇指） ； 幼（面向老師伸出兩個(gè)大拇指） ； 師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁） ； 幼（驚喜歡騰） ； 師（展示剪紙作品圖片，簡(jiǎn)單講解最后一張連續(xù)作品）以后我再出示步驟 圖你們?cè)僭囋嚹懿荒芗舫銎婷顖D案愿意嗎？ 幼：愿意！10110510214 原曉丹整理《奇妙的剪紙》教案分析反思1. 教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)制定全面、具體，包含了知識(shí)、能力、情感，三個(gè)維度的內(nèi)容，目標(biāo)表 述可操作性強(qiáng)。2. 教學(xué)程序教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入活動(dòng)詢問幼兒紙的用途，問題設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒已有“折紙” 經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過(guò)渡到了本次剪紙活動(dòng)； 將難點(diǎn)分解逐一攻克， 每一個(gè)難點(diǎn)分別成為活動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個(gè) 環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動(dòng)手操作組成； 集體講授與幼兒操作穿插， 動(dòng)靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動(dòng)了 幼兒的積極性； 每講授完一個(gè)難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐， 這種及時(shí)強(qiáng)化的安排非常好的 保證了教學(xué)效果； 整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、 深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； 3. 教學(xué)方法看第一個(gè)步驟圖時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義， 看第二個(gè)步驟 圖時(shí)幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動(dòng)手做示范，這樣的 安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)圖本領(lǐng)的機(jī)會(huì)， 有利于幼兒更好的掌握識(shí)圖 方法； 教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時(shí)在有的幼兒剪出兩個(gè)半圓時(shí) 詢問幼兒為什么沒有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考， 是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實(shí)踐中遇到 困難的方式在這個(gè)情境中非常得當(dāng)。正如園長(zhǎng)所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會(huì)走很多彎路，因此“讓幼兒 先探索教師再幫助解決問題” “教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯(cuò)” “教 與 以及 師讓幼兒探索的度” 現(xiàn)在的我還沒有總結(jié)出什么規(guī)律， 需要深入學(xué)習(xí)、 實(shí)踐、 思考，但是至少積累了這個(gè)成功的案例。教師在為幼兒示范剪花紋時(shí)非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒 一片驚喜歡呼使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，造型的選擇非常巧妙。折兩次形成正方形再剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)， 一個(gè)幼兒將自己的作品打開給教 師看，教師詢問幼兒，剪出來(lái)幾個(gè)相同的圖案？有的幼兒說(shuō)，4 個(gè)。這個(gè)問 題我個(gè)人認(rèn)為是難度更大的問題，是“理解對(duì)稱剪紙”較為高級(jí)的階段。教 師將這個(gè)問題拋了出來(lái)但是并沒有做重點(diǎn)講解， 體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)突出同時(shí) 又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。在對(duì)折兩次剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)教師反復(fù)要求幼兒剪好后打開看一看然后 再合起來(lái)看看還能不能剪出更好看的花紋， 提醒幼兒打開則讓幼兒產(chǎn)生了一 種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達(dá)到了一個(gè)小高潮。教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙， 選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的 方形剪紙，讓幼兒對(duì)每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。10110510214 原曉丹整理

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