本文關(guān)鍵詞：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　[山川之美的情懷。

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫氣勢(shì)恢弘，分寫特征分明 。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者則通過寫猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。

　�。劢虒W(xué)對(duì)象］

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來(lái)一定困難。

　�。劢虒W(xué)策略］

　　主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、 激情導(dǎo)入

　　著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)�！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、 閱讀課文，整體感知

　　1、 讀一讀：

　�、� 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。

　�、� 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓。

　�、� 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、 譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

　�、怕詿o(wú)闕處（毫無(wú)） ⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

　�、窍乃辶辏希� ⑷ 不見曦月（陽(yáng)光）

　�、苫蛲趺毙ㄓ袝r(shí)） ⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）BR>　�、瞬灰约惨玻ㄕJ(rèn)為，覺得） ⑻ 絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

　�、退赝木G潭（急流的水） ⑽飛漱其間（沖刷）

　�、狭级嗳の叮ê埽� ⑿ 屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）

　�、蚜趾疂久C（寂靜） ⒁ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　3、 背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

　　4、 說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言，教案《三峽教學(xué)設(shè)計(jì)》()。）

　　三、 精讀課文，品析探究

　　1、 師：我們應(yīng)帶著美的眼光來(lái)尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

　　【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

　　2、 師：作者是如何寫山的呢？

　　【注】三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？?jī)砂哆B山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗。）

　　3、師：作者是如何寫水的呢？

　　【注】萬(wàn)物因水而有靈性，離開了水，也無(wú)以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來(lái)寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來(lái)寫的？

　　水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來(lái)形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來(lái)形容？（婉約）

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　4、 師：同學(xué)們，三峽很美，你能用“三峽的 美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

　�。劾� 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山—奇險(xiǎn)

　　水—急流回旋

　　夏—急猛水—春冬—清幽

　　秋—凄涼

　　5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

　　【注】可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手

　�。劾� 課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、 比較欣賞，拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，，那你能找出詩(shī)句與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？

　　【注】文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

　　3、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?

　　【注】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或想象未來(lái)的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

　　4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。 有關(guān)三峽的詩(shī)句

　�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山

　�、谑咨揭娋欧�，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中

　�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚

　　白浪橫江起，槎牙似雪城

　�、芄路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流

　�、莅蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳

　�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物

　�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮

　�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　五、 教師小結(jié)：

　　《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　嘗試寫一篇游記散文。

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

　　寫山：連綿高聳（靜）

　　寫水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　

　　

　　
　　〔三峽教學(xué)設(shè)計(jì)〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它�！魅_】