本文關(guān)鍵詞：貝多芬田園交響樂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

貝多芬田園交響樂
【法】喬治·桑
一、導(dǎo)入新課 
音樂不分年齡，不分國別，是人類共同的財富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學(xué)習(xí)法國作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉于音樂的海洋，感受音樂的魅力。 
二、初步鑒賞 
播放阿炳（華彥鈞）的樂曲《二泉映月》，學(xué)生同桌之間或前后桌之間討論，從音調(diào)、旋侓、感情三個方面加以鑒賞，，初步領(lǐng)會鑒賞音樂的方法。 
 
學(xué)生討論后，教師給出參考答案： 
 
音調(diào)：低沉 旋侓：舒緩 
 
感情：幽憤、哀痛 
 
三、出示目標(biāo) 
 
1、學(xué)習(xí)本文作者運用形象化的景物描繪音樂的方法。 
 
2、了解音樂家豐富、復(fù)雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。 
 
3、理解本文蘊含的作者的思想感情。 
 
四、課文分析 
 
播放《貝多芬田園交響樂》，布置任務(wù)，將全班同學(xué)分為四組，確定四個題目： 
 
1、貝多芬的交流 
 
① 這首交響樂的節(jié)奏是如何變化的？ 
 
② 通過交響樂可看出貝多芬對田園有何感情？ 
 
2、給喬治·桑的一封信 
 
③ 文中寫到了哪些田園風(fēng)光？這些景物有什么特點？ 
 
④ 通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化？ 
 
五、學(xué)生作答 
 
學(xué)生分組討論后，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學(xué)發(fā)言，其他組同學(xué) 
 
可修改、補充，達成共識，教師在此過程中可適當(dāng)點撥。學(xué)生作答成熟后，教師明確給出參考答案。 
 
① 節(jié)奏的變化： 
 
不太快→很快→快→快→較快 
 
總之，即歡快、悠揚、明澈。 
 
② 貝多芬對回歸田園的感情 
 
到達鄉(xiāng)村的愉快→獨坐河邊，聆聽音響→參加舞會，興高采烈→暴雨突降，驚心動魄→愉快和感恩的情緒。 
 
總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。 
 
③ 景物及特點 
 
平原：空蕩平坦 光線：變化莫測 
 
太空：陰暗低沉 飛鳥：漫天舞動 
 
暴風(fēng)雨：瘋狂猛烈 
 
④ 作者感情的變化 
 
迷惘→孤獨→抗?fàn)帯腋＃ā白兂砂咨奶焓�，成為了前者，滿含著感激與欣慰贊美上帝�！保� 
 
六、修改題目 
 
本文題目為名詞性結(jié)構(gòu)，簡潔明了地交代了寫作的對象。請同學(xué)們在對原文理解的基礎(chǔ)上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點。 
 
學(xué)生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋侓》、《催人奮進的號角》、《扼住命運的咽喉》… 
 
七、回扣目標(biāo) 
 
八、布置作業(yè) 
 
欣賞《梁山伯與祝英臺》，進一步感受音樂的魅力。 
 
（教案作者：劉樂成）

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