目前,針對(duì)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)研究較少,高職高專韓語(yǔ)教學(xué)方式及考核評(píng)價(jià)方式與本科韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化問(wèn)題突出,促使很多用人單位覺(jué)得高職高專培養(yǎng)的只是比本科學(xué)生成績(jī)低、能力低、期望薪值低的"低層次"學(xué)生。因此,如何對(duì)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特色化培養(yǎng)成為有待思考解決的問(wèn)題。本文從高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)機(jī)制入手,對(duì)考核方式上存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并就解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了初步探索。 

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【文章目錄】：
一、高職高專韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)成果考核方法現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
二、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)成果考核方法
    (一) 對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)課程的考核方式進(jìn)行改革
    (二) 重視國(guó)情教育, 將國(guó)情教育設(shè)置為專業(yè)必修課程
    (三) 將職業(yè)生涯規(guī)劃課程及職業(yè)能力測(cè)評(píng)納入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
    (四) 建立就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)踐教學(xué)模式、完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)估體系
三、高職高專韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)成果考核方法改革的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓國(guó)語(yǔ)閱讀教材思辨能力的建構(gòu)分析[J]. 蘇曉霞,湯鵬.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020 (23)



本文編號(hào)：3705031