"互聯(lián)網+"時代背景下,教育信息化已經成為國家教育事業(yè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。在線開放課程作為信息化教學的重要資源在信息技術與教育教學深度融合過程中具有重要的作用和地位。本文針對高職院校應用韓語專業(yè)在線開放課程建設現(xiàn)狀,以《綜合韓語》課程為例,著眼于課程建設及應用過程中出現(xiàn)的問題,提出改進措施,希望能夠為高職院校在線開放課程和信息化教學改革提供些許借鑒。 

【文章來源】：國際公關. 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課程建設現(xiàn)狀分析
二、課程建設存在的問題
    (一)教學資源缺乏吸引力,質量有待提升
    (二)課程設計對學生自主學習能力培養(yǎng)不足,缺乏互動
    (三)線上內容與課堂教學融合度不佳
    (四)囿于教學管理制度,課程難以適應信息化教學應用
三、課程建設及應用改進策略
    (一)注重學生學習體驗,提高教學資源質量
    (二)促進在線交流互動,構建“學習共同體”
    (三)進行混合式教學模式改革,切實提升教學效果
    (四)靈活教學管理機制,適應信息化教學應用
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職學生在線開放課程學習體驗研究——以南京旅游職業(yè)學院為例[J]. 顧至欣.  中國遠程教育. 2019(02)
[2]高校英語專業(yè)精品在線開放課程的建設探究[J]. 帥婷.  西部素質教育. 2019(02)
[3]高職在線開放課程建設與信息化教學改革應用研究[J]. 任鎖平,馬亞蕾.  中國教育信息化. 2017(20)



本文編號：3639640