語義范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致的誤解是中國學(xué)生在閱讀阿拉伯語文本時,經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。本文主要考察的是格林（Green）提出的一種誤解,即因交際雙方對同一詞匯或詞組的范疇邊界界定不同,從而導(dǎo)致理解不同,導(dǎo)致信息無法正確傳遞。從范疇化的角度看,范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致的誤解就是指學(xué)生在看到某些阿拉伯語單詞或詞組時,腦海中與語言符號關(guān)聯(lián)的“概念-語義”范疇化過程發(fā)生偏誤,最終導(dǎo)致范疇化結(jié)果出現(xiàn)錯誤。本文主要采用歸納總結(jié)和演繹兩種研究方法。通過歸納總結(jié),將語義范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致的誤解歸納為三類。通過演繹“原型范疇”理論,指出語義范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致誤解的原因,并通過演繹語義學(xué)相關(guān)理論找到準(zhǔn)確確定語義范疇的方法,減少誤解。論文共分四章。第一章介紹了認(rèn)知語義學(xué)中“原型范疇”視角下的“范疇”與“范疇化”概念。第二章闡述了范疇把握不當(dāng)和誤解的關(guān)系,指出范疇把握不當(dāng)會導(dǎo)致三種類型的誤解,即擴(kuò)大語義范疇導(dǎo)致的誤解、縮小語義范疇導(dǎo)致的誤解、忽視語義范疇導(dǎo)致的誤解,并通過示例具體介紹了這三類誤解的現(xiàn)象。第三章運用“原型范疇”理論框架下的“語義范疇的‘核心’——‘邊緣’圖示理論”、“家族相似性理論”、“范疇層次理論”指出導(dǎo)致誤解的三個... 

【文章來源】：北京外國語大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
中文摘要
阿拉伯文摘要
前言
    1. 研宄對象
    2. 研究意義
    3. 主要內(nèi)容
    4. 理論基礎(chǔ)
    5、語料來源
    6. 研宄綜述
1. 范疇化與范疇的把握不當(dāng)
    1.1 范疇化
    1.2 范疇把握不當(dāng)?shù)目赡苄?br>    1.3 語義范疇把握不當(dāng)?shù)念愋?br>2. 范疇與誤解
    2.1 范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致誤解
    2.2 三類范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致的誤解現(xiàn)象分析
3. 范疇把握不當(dāng)導(dǎo)致誤解的原因分析
    3.1 語言本身原因
    3.2 學(xué)生自身原因
    3.3 中阿語言轉(zhuǎn)換過程中范疇的不對等
4. 阿語學(xué)習(xí)者應(yīng)對誤解的方法
    4.1 詞源分析法
    4.2 文化分析法
    4.3 語義學(xué)理論分析法
    4.4 其他方法
結(jié)語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“經(jīng)濟(jì)原則”發(fā)展概述[J]. 韓蕓.  中國外語. 2007(06)
[2]誤解研究的歷史、現(xiàn)狀和問題[J]. 宗世海.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2003(03)
[3]認(rèn)知語義學(xué)[J]. 王寅.  四川外語學(xué)院學(xué)報. 2002(02)



本文編號：3450831