傳統(tǒng)的撰寫畢業(yè)論文的考核方式過于單一,不能全面地反映教學質(zhì)量及教學效果,也無法充分檢驗出學生的真實水平。遼東學院朝鮮語專業(yè)經(jīng)過多次論證、在實踐中不斷探索總結(jié)的"專題報告撰寫與聽力、會話、翻譯三方面綜合能力考核相結(jié)合"的多元化考核方式,符合當前學校向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的新形勢新要求,在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)競爭力方面起到積極的推動作用。 

【文章來源】：廣西教育學院學報. 2018,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、畢業(yè)設(shè)計多元化改革與實踐的背景
二、構(gòu)建多元化畢業(yè)設(shè)計模式
    1. 專題報告
    2. 畢業(yè)綜合訓(xùn)練———聽力部分
    3. 畢業(yè)綜合訓(xùn)練———會話部分
    4. 畢業(yè)綜合訓(xùn)練———翻譯部分
    5. 多元化畢業(yè)設(shè)計改革評分標準
三、多元化畢業(yè)設(shè)計的實踐效果
    1. 有效提高韓國語能力考試過級率
    2. 提升語言應(yīng)用能力, 社會用人單位評價較好
    3. 提升實踐創(chuàng)新能力, 建立了題材多樣的朝鮮語論文庫
四、多元化畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用價值


【參考文獻】：
期刊論文
[1]轉(zhuǎn)型期高校畢業(yè)設(shè)計改革研究[J]. 李劍虹.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2016(02)
[2]新形勢下應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計改革實踐與探索[J]. 張曉帆.  人民論壇. 2015(33)
[3]提高應(yīng)用型高校英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的思考[J]. 馬蘭慧,王淼.  武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報. 2013(01)



本文編號：3427728