計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用,要求"建筑畫(huà)"課程教學(xué)改革勢(shì)在必行�；诔晒麑�(dǎo)向（OBE）教學(xué)理念,對(duì)"建筑畫(huà)"課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程實(shí)施進(jìn)行改革探索,旨在提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。 

【文章來(lái)源】：山西建筑. 2019,45(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

流水別墅單色鉛筆畫(huà)

圖1流水別墅單色鉛筆畫(huà)圖2國(guó)家體育場(chǎng)鋼筆畫(huà)圖3布達(dá)拉宮彩鉛畫(huà)3)融入學(xué)生思想的建筑畫(huà):在課程的后期，要求學(xué)生把要臨摹建筑的立面圖按照自己的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行修改繪制，配景重新處理，老師做指導(dǎo)，這樣既可以鍛煉學(xué)生做立面設(shè)計(jì)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不會(huì)讓學(xué)生感到繪圖的枯燥;同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生處理環(huán)境與建筑關(guān)系的能力，為今后建筑總圖設(shè)計(jì)打下良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。圖4為學(xué)生繪制的水粉畫(huà)，配景做了適當(dāng)?shù)男薷�，�?huà)面色調(diào)統(tǒng)一、構(gòu)圖飽滿(mǎn)，富有生機(jī)與活力。圖5為學(xué)生臨摹的水彩與馬克筆相結(jié)合的建筑畫(huà)，立面和配景均做了適當(dāng)調(diào)整，效果較好。圖4某別墅水粉畫(huà)圖5某高層建筑畫(huà)3．2產(chǎn)教融合過(guò)程一體化1)授課形式以學(xué)生為主:每節(jié)課上讓畫(huà)的好的學(xué)生講解自己的繪畫(huà)心得，其他同學(xué)提出不同意見(jiàn)和改進(jìn)方法，老師針對(duì)有問(wèn)題的畫(huà)面進(jìn)行總結(jié)和示范，最后把學(xué)生的作品與實(shí)際案例的作品相比較，找出其中的差距，提高學(xué)生的繪圖和鑒賞能力。2)實(shí)際案例融入課堂:講解內(nèi)容不僅涉及到建筑繪畫(huà)的理論知識(shí)和繪畫(huà)技巧，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀建筑工程實(shí)例，將其立面的美學(xué)特征、藝術(shù)規(guī)律、工程畫(huà)法等理論知識(shí)作為課程內(nèi)容的一部分，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受什么樣的立面形式建成后的效果較好，了解繪制的效果圖與建成的建筑實(shí)體之間存在的美學(xué)差異，使學(xué)生的繪畫(huà)作品逐漸形成有建筑美感的、可行性的建筑畫(huà)。3)實(shí)習(xí)總結(jié)提升能力:通過(guò)后續(xù)課程的“建筑畫(huà)”實(shí)習(xí)，向?qū)W生講解建筑繪畫(huà)的觀(guān)察方法和細(xì)部材料的構(gòu)造表現(xiàn)手法，加強(qiáng)建筑繪畫(huà)作品的精致內(nèi)涵和美感。同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察已建成的項(xiàng)目，和自己的建筑繪畫(huà)做比較，分析和提出自己繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，

圖 1 流水別墅單色鉛筆畫(huà)畫(huà)面的效果上，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括畫(huà)面構(gòu)圖、色調(diào)統(tǒng)一、透視圖準(zhǔn)確度、重點(diǎn)刻畫(huà)，材料細(xì)節(jié)、配景設(shè)置、繪畫(huà)技法、圖面創(chuàng)新等。擬定一個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的繪制成果與其越接近，甚至高于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)越多，說(shuō)明學(xué)生的成果表達(dá)越好。2) 能力培養(yǎng)是關(guān)鍵: 為鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合繪畫(huà)能力，評(píng)價(jià)體系分層設(shè)置，包括基礎(chǔ)成果、創(chuàng)新成果和進(jìn)步成果三種形式�；A(chǔ)成果主要針對(duì)美術(shù)功底較弱的學(xué)生而言，只要這個(gè)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，達(dá)到基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)老師和同學(xué)評(píng)定后一致認(rèn)為通過(guò)者，給予合格成績(jī); 創(chuàng)·542·第 45 卷 第 4 期2 0 1 9 年 2 月郭茂杰等: 基于 OBE 模式的建筑畫(huà)課程教學(xué)改革探索


本文編號(hào)：3422801