本文主要從高校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)韓語(yǔ)詞匯方面出發(fā),分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),總結(jié)出移動(dòng)學(xué)習(xí)在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用中的主次關(guān)系,學(xué)習(xí)者要以課堂學(xué)習(xí)為主移動(dòng)學(xué)習(xí)為輔的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。要把移動(dòng)學(xué)習(xí)在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中所占的分量把握好不能盲目的偏向一方,給學(xué)習(xí)者提高韓語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率提供一種有效的方法。 

【文章來(lái)源】：吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)
    1、自主性
    2、形成學(xué)習(xí)社區(qū)
    3、個(gè)性化
    4、實(shí)時(shí)性
二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的韓語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模式
    1、以APP為工具的詞匯學(xué)習(xí)
    2、以微課為工具的詞匯學(xué)習(xí)
    3、以網(wǎng)絡(luò)社區(qū) (微博, 微信) 為工具的詞匯學(xué)習(xí)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 唐文琴,王飛.  青年文學(xué)家. 2016(24)
[2]移動(dòng)技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)模式的重構(gòu)[J]. 劉長(zhǎng)程.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)
[3]基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J]. 鐘雪.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014(14)
[4]移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J]. 劉建設(shè),李青,劉金梅.  電化教育研究. 2007(07)



本文編號(hào)：3340363