我國對外經(jīng)濟(jì)文化交流的深入發(fā)展,外語學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多,很多高校開設(shè)了韓國語專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)用情景教學(xué)法,在提升教學(xué)效果方面有積極的意義。本文主要分析了情景教學(xué)在韓國語教學(xué)中的應(yīng)用。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前韓國語教學(xué)中存在的問題
    1.1 對教材依賴性高，教學(xué)模式單一
    1.2 情景教學(xué)效果不顯著
2 韓國語教學(xué)中情境教學(xué)法的具體應(yīng)用探討
    2.1 情境的導(dǎo)入
    2.2 情境的創(chuàng)設(shè)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用措施分析[J]. 喬宇瓊.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019(22)
[2]以電視劇教學(xué)為中心的韓國語教育初探[J]. 徐蘭花.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(09)
[3]應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)的研究與思考[J]. 張虹霞.  科技風(fēng). 2015(22)
[4]韓語教學(xué)中“情境教學(xué)理論”的巧妙應(yīng)用[J]. 姜春玉.  黑河學(xué)刊. 2015(05)



本文編號：3206065