發(fā)布時(shí)間：2021-02-09 05:31

　　在全球化背景下,培養(yǎng)"國(guó)際化人才"既是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的需要,也是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。目前,國(guó)內(nèi)朝鮮語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等方面,都存在著許多問(wèn)題,距離"國(guó)際化人才"的培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距。該文在分析國(guó)內(nèi)朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,并結(jié)合一些外語(yǔ)院校的培養(yǎng)案例,提出了朝鮮語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革的方向。 

【文章來(lái)源】：戲劇之家. 2018,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
    （一） 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的需要
    （二） 應(yīng)對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要
二、朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題
    （一） 培養(yǎng)目標(biāo)不符合當(dāng)前國(guó)際化人才的導(dǎo)向
    （二） 培養(yǎng)理念落后, 仍以傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)為主
    （三） 課程體系不合理, 教學(xué)課程單一
        1. 英語(yǔ)課程較少。
        2. 通識(shí)教育課程缺乏。
        3. 第二外語(yǔ)課程單一。
三、朝鮮語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革的方向
    （一） 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式從語(yǔ)言教學(xué)到語(yǔ)言教育的轉(zhuǎn)型
    （二） 實(shí)現(xiàn)朝鮮語(yǔ)系與其他院系的跨院系合作, 聯(lián)合培養(yǎng)朝鮮語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才
    （三） 強(qiáng)化通識(shí)課程的課設(shè)
    （四） 開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué), 提高朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用水平
    （五） 開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多語(yǔ)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“非通用語(yǔ)種+英語(yǔ)”雙外語(yǔ)應(yīng)用型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 全永根,林明,周慧珊.  東北亞外語(yǔ)研究. 2015(04)
[2]從對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略視角探索外語(yǔ)類院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的思路[J]. 王雪梅.  外國(guó)語(yǔ)文. 2014(02)
[3]全球化、信息化背景下國(guó)際化人才的內(nèi)涵、類型與培養(yǎng)思路——以外語(yǔ)類院校為例[J]. 王雪梅.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(01)



本文編號(hào)：3025130