本文關(guān)鍵詞：新課程背景下小學(xué)生英語自主閱讀能力形成的實(shí)踐與研究

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【摘要】：根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn),結(jié)合山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)開展的課題"基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生英語自主閱讀能力形成的實(shí)踐與研究",在關(guān)注圖書配備、校園英語文化建設(shè)、閱讀指導(dǎo)課、英語讀書實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,從讀前、讀中和讀后三個(gè)層面重點(diǎn)闡述學(xué)生自主閱讀能力形成的關(guān)鍵因素——學(xué)生的閱讀策略,并對(duì)讀圖、猜測、預(yù)測、速讀、悟讀、復(fù)述和重構(gòu)等閱讀技能進(jìn)行了探索。
【作者單位】： 山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)教研室;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)生 英語自主閱讀能力 實(shí)踐 研究
【分類號(hào)】：G623.31
【正文快照】： 引言新課程背景下要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)學(xué)段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成主要是通過海量的、深度的自主閱讀實(shí)現(xiàn)的。然而,部分教師不顧英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,受制于習(xí)慣性英語閱讀教學(xué)行為進(jìn)行碎片式的詞、句教學(xué)(沈姍姍201

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