本文關(guān)鍵詞：基于TPACK的混合式教學(xué)模式在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：本研究主要采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查法,探究基于TPACK的混合式在民族地區(qū)高校英語語法教學(xué)中的適應(yīng)性問題。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示,該模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)師生互動(dòng)、加深知識(shí)理解、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)策略等方面較傳統(tǒng)教學(xué)模式更具優(yōu)勢。
【作者單位】： 海南熱帶海洋學(xué)院;瓊臺(tái)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： TPACK 混合式 英語語法 民族境脈
【基金】：第八批中國外語教育基金項(xiàng)目“基于TPACK的英語語法微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZGWYJYJJ2016A20) 2015年海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用外語研究基地項(xiàng)目“基于敘事教學(xué)法的高校英語語法微課設(shè)計(jì)與開發(fā)研究(項(xiàng)目編號(hào):HNSK(JD)15-29) 海南省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度項(xiàng)目“TPACK框架下海南高�！队⒄Z語法》微課設(shè)計(jì)與開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào):QJY1251537) 海南熱帶海洋學(xué)院2016年度校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“TPACK框架下基于微課的混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):RDJGb2016-55)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 1.0 B-learning與TPACK20世紀(jì)90年代以來,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,美國首先提出數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)。隨著E-learning諸多缺點(diǎn)的逐漸暴露,研究者漸漸認(rèn)識(shí)到用E-learning完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不太現(xiàn)實(shí),于是“混合式教學(xué)”的概念被提出。混合式教學(xué)又叫混合式

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4 山東省濟(jì)寧九中 王海英;淺談新課程理念下的初中英語語法教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 潮州市技工學(xué)校 張s，

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