發(fā)布時(shí)間：2017-09-30 18:35

  本文關(guān)鍵詞：基于語篇分析理論的高三英語語法教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 語篇分析理論 高三語法教學(xué) 語法填空 實(shí)驗(yàn)研究

【摘要】：語法在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。怎樣有效的教授中學(xué)英語特別是高三英語一直是一線英語教師和教育專家關(guān)注的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語法教學(xué)要通過語篇讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語法知識,然而,自從教改執(zhí)行以來,傳統(tǒng)的以句子為主的語法教學(xué)一直影響著許多一線教師。記憶語法規(guī)則并用語法規(guī)則做單句訓(xùn)練仍然是許多高三英語老師的語法課堂的主要教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,2014年國家教育部考試中心調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu),用語篇型語法填空取代了單項(xiàng)選擇題。語篇型語法填空考查考生在語篇中綜合運(yùn)用語法知識的能力。根據(jù)系統(tǒng)功能語法創(chuàng)始人韓理德的觀點(diǎn),三元功能當(dāng)中的語篇功能是表示語言功能意義中一個不可或缺的部分,語篇分析必須以語法為基礎(chǔ),語篇分析也就離不開語法分析。系統(tǒng)功能語法中語篇功能的語篇分析理論為語篇型語法填空提供了理論指導(dǎo)。語篇型語法填空為高三語法教學(xué)提供了能夠考查學(xué)生在語篇中綜合運(yùn)用語法知識的語篇。所以作者嘗試將語篇分析理論運(yùn)用到高三語法教學(xué)中,具體的應(yīng)用在本實(shí)驗(yàn)的語篇分析理論主要有語篇語境,語篇銜接,連貫和語篇主位和述位。實(shí)驗(yàn)從2015年9月初開始持續(xù)五個月左右。實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測,五個月之后,在2016年1月底進(jìn)行后測。實(shí)驗(yàn)對象是包頭市包鋼四中的高三的兩個班的學(xué)生�？刂平M用傳統(tǒng)的語法教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組用語篇分析理論教學(xué)。語篇分析理論教學(xué)分兩個階段,第一階段主要講授基本的理論。第二個階段引導(dǎo)學(xué)生分析使用語篇分析理論,也就是以語篇分析理論進(jìn)行語法教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,作者收集分析了前測后測的數(shù)據(jù),并用SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果是令人滿意的。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的成績不僅比控制組有明顯的提高,而且標(biāo)準(zhǔn)差也有明顯減少。所以基于語篇分析理論的高三英語語法教學(xué)是有效可行的。
【關(guān)鍵詞】：語篇分析理論 高三語法教學(xué) 語法填空 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• Chapter I Introduction10-14
• 1.1 The background of research10-11
• 1.2 Purpose and significance of the research11-12
• 1.3 The structure of the thesis12-14
• Chapter II Literature review14-26
• 2.1 Discourse and Discourse Analysis14-16
• 2.1.1 Definition of Discourse and Discourse Analysis14-15
• 2.1.2 Studies on English Teaching and Discourse Analysis Abroad15
• 2.1.3 Studies on English Teaching and Discourse Analysis at Home15-16
• 2.2 Theoretical Basis16-22
• 2.2.1 The Macro Analysis of Discourse16-18
• 2.2.2 The Micro Analysis of Discourse18-22
• 2.3 Grammatical Filling22-26
• 2.3.1 Examining Purpose of Grammatical Filling and Its Theoretical Basis22-23
• 2.3.2 Features of Grammatical Filling23-26
• Chapter III Research Methodology26-37
• 3.1 Research questions26
• 3.2 Subjects26-27
• 3.3 Instruments27
• 3.4 Research Procedure27-36
• 3.4.1 Introduction of discourse analysis theory contributing to senior grammarteaching28-32
• 3.4.2 Application of discourse analysis to senior three grammar teaching32-36
• 3.5 Data collection and analysis36-37
• Chapter IV Results and Discussion37-40
• 4.1 The analysis of students? performance in grammatical filling37-38
• 4.2 Discussion38-40
• Chapter V Conclusion40-42
• 5.1 Summary of the research40-41
• 5.2 Implications41
• 5.3 Limitations of the research41-42
• References42-44
• Appendix I The Materials Used to Analyze the Design of Grammatical Filling44-49
• 2014 National I Grammatical Filling44-45
• 2015 National I Grammatical Filling45-46
• 2014 National II Grammatical Filling46-47
• 2015 National II Grammatical Filling47-49
• Appendix II Pre-test 2014 National College Entrance Examination II Grammatical Filling49-50
• Appendix III Post-test 2007 Guangdong College Examination Grammatical Filling50-51
• Acknowledgements51

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本文編號：949817