本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力策略使用及聽(tīng)力風(fēng)格的影響

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【摘要】：本實(shí)驗(yàn)研究以VandergriftGoh(2012)的聽(tīng)力元認(rèn)知策略教學(xué)法為指導(dǎo),對(duì)57名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),觀測(cè)其元認(rèn)知策略使用及聽(tīng)力風(fēng)格變化情況。研究采用前后測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、元認(rèn)知策略教學(xué)和訪(fǎng)談等方法,持續(xù)16周。研究結(jié)果表明:(1)部分元認(rèn)知策略、綜合型聽(tīng)力風(fēng)格與學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平顯著相關(guān);(2)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知策略意識(shí)與使用顯著提升;(3)元認(rèn)知策略教學(xué)法能夠有效幫助學(xué)習(xí)者提高聽(tīng)力成績(jī);(4)部分學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力風(fēng)格因元認(rèn)知策略教學(xué)發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： The
【關(guān)鍵詞】： 元認(rèn)知策略教學(xué) 聽(tīng)力策略 聽(tīng)力成績(jī) 聽(tīng)力風(fēng)格
【基金】：山西省回國(guó)留學(xué)人員科研資助項(xiàng)目“二語(yǔ)習(xí)得個(gè)體差異理論與實(shí)證研究”(編號(hào)2012-042)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319
【正文快照】： 1.引言聽(tīng)力風(fēng)格作為學(xué)習(xí)風(fēng)格的分支,對(duì)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平具有至關(guān)重要的影響作用。學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力過(guò)程中如何分析材料受其聽(tīng)力風(fēng)格的影響,不同聽(tīng)力風(fēng)格學(xué)習(xí)者對(duì)材料信息的處理方法及在元認(rèn)知策略的選擇與使用方面不盡相同(徐錦芬,李斑斑2009)。傳統(tǒng)聽(tīng)力課堂以講解語(yǔ)言為主或注重聽(tīng)

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本文編號(hào)：943177