本文關(guān)鍵詞：基于職業(yè)院校師生不同視角下的公共英語有效課堂教學(xué)特征分析

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【摘要】：本文在分析國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,根據(jù)職業(yè)院校公共英語教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,開展訪談和課堂觀察,分別從教師視角和學(xué)生視角,了解大學(xué)公共英語有效課堂教學(xué)的共同特征,研究成果為有針對性地開展高職英語教師教育、課堂教學(xué)評價(jià)和改進(jìn)高職英語課堂教學(xué)模式提供可供參考的指南。
【作者單位】： 中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)院校 師生視角 公共英語 有效課堂教學(xué)特征 教師教育 教學(xué)評價(jià)
【基金】：廣東省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育信息技術(shù)研究“微課資源支持下的應(yīng)用英語有效教學(xué)研究”(立項(xiàng)號:14JXN035) 2014年廣東省大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目(立項(xiàng)號:2014GDG11)“基于MOOC(慕課)背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式的重構(gòu)”階段性成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1引言對于有效教學(xué)的研究源于教育界對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提高,以便確保學(xué)校教師的教學(xué)水平能夠達(dá)到教育行政部門規(guī)定的目標(biāo)和要求。從20世紀(jì)20年代起,全世界各地的大學(xué)和學(xué)院都在用某種形式的測量工具來測量教師的有效教學(xué),探討有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課

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本文編號：911323